提高中職生英語口語能力，促進教學效率的提升

陳芳

摘 要 通過分析中職學生英語學習興趣不高的現狀和原因，重點找出相對應地培養學生英語學習興趣的對策。隨著我國對外交流的力度不斷加大，中職院校英語教學的責任越來越大，迅速提高中職學生的語言能力成為教學重點和社會的迫切需求。根據中職學生學習的具體情況進行教學，挖掘學習潛力和提升就業競爭力，是中職院校應擔負的重要職能。

關鍵詞 中職學生 英語學習 興趣培養 提高策略

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）10-0076-02

一、我國中職學生的英語能力現狀和提升英語口語水平的途徑

我國中職院校的英語教學較為薄弱，尤其是在口語能力訓練方面顯得尤為不足，學生的口語水平普遍存在著較差的現象。分析造成中職院校學生口語交流能力普遍薄弱的根源，必須要對中職院校的教學改革、教學管理等進行研究，因為只有運用有效的對策和教學方法，才能達成英語口語訓練目標、提高中職學生英語口語應用能力。結合中職學生的英語口語水平狀況，教師首先應該重視的是在日常教學中，持續加大英語口語學習的重要性教育，從思想觀念上改變學生對英語口語的不正確理解，充分認識到英語口語在自己求職或工作的道路上的作用，從潛意識里推動他們主動學習的愿望。其次，教者可以把英語口語訓練滲透到中職院校課程學習中，將口語訓練和專業學習進行結合，增加口語交流的頻率和隨機測試的機會，從課程方面提高學生對口語能力的認識水平。中職學生學習基礎差、自信心缺失、學習興趣不濃，這是一個普遍存在的問題。教師要關心學生的英語學習，從一個音標的發音、一個單詞的記憶開始，不斷鼓勵表揚學生，激勵他們對英語學習的自信心。通過采取激勵措施鼓勵學生自主學習英語口語，逐步提升訓練水平。此外，在口語訓練時還要面向全體，關注那些平時關注度不高、文化成績較低的“特殊群體”，鼓勵他們敢于張口交流，為英語口語能力提升奠定基礎。

提高中職學生的英語口語水平不要單一考慮，要綜合多個方面協調進行。中職院校的英語教師要加大對學生學情的調研力度，謀定而后動，結合學生不同的認知特點和學習實際，制訂有效的教學計劃，設計切實可行的教學活動來幫助他們學英語、用英語。在日后的教學中，教者要革新觀念、打消疑慮，從只重視閱讀、強調寫作的教學思維上調轉方向，提高中職學生的英語口語能力，培養他們的從業技能。

二、引導中職生重視英語學習

隨著中職學校的擴招，學校招生門檻也相應地降低，中職學校的生源素質情況也不如從前。大多數中職學生進入學校只是為了學得一技之長，他們對英語乃至文化課的學習認識不科學，態度不端正。他們認為只要學到專業特長，畢業之后就能夠找到工作，像英語這樣的文化課在以后的工作中根本不會用到，抱有這種態度的學生在機電、計算機、汽修專業的最多。殊不知，隨著經濟全球化地發展，英語不僅僅是學校設置的一門文化課，它還是人們進行日常交流的重要工具。和諧融洽的師生關系可以為教學活動提供良好的氛圍，同時也是提高學生學習興趣的主要因素。中職學生大多數是因為調皮，沒有好好學習考上高中的孩子，他們在進入職業學校之后，依然抱有之前的秉性。這時，如果教師只看到他們的弱點，在教學過程中抱有一個嚴厲的態度，會造成師生之間的隔閡；又或者是對其放任松散式管理，表面上好像是教師比較溫和，而實際上是不負責任的表現，學生對老師依然有距離感。師生之間缺少感情基礎，學生對待英語學習也就沒有太多興趣。

三、提高中職學生英語學習興趣的對策

英語教師要想建立和諧的師生關系，要做好以下幾點：首先，教師要主動接近學生，關心他們的學習和生活，教師應注重教書育人，除了課堂教書之外，課下也要注重育人。通過與學生之間的感情交流，可以拉近師生之間的關系。其次，教師要對學生公平對待，一視同仁。不對學習好的學生有偏向，同時也不對學習差的學生有歧視。教師要認識到，成績不是評判學生的唯一標準，也要關注他們的人格和能力。最后，對學習成績有所提高的學生要及時給與精神和物質獎勵，對學習成績落后的學生要給與鼓勵，幫助他們找到成績落后的原因，并使他們明白成績只要通過后天的努力就可提高。隨著高新技術的發展，一些現代化的教學輔助設備紛紛進入校園。在中職英語課堂教學中，我們可以利用多媒體設備，讓學生由靜態、單調地學習模式轉變為動態、靈活地學習模式。提高中職英語學習興趣改變教學模式、轉變師生關系、對學生進行因材施教，最后借助高科技手段來提高學生的學習興趣。只有提高學生對英語學習的興趣，才能提高教學效率，最終提高學生的學習能力和綜合素質。

參考文獻：

[1]教育部.中等職業學校英語教學大綱[M].北京：高等教育出版社，2009.