提高農村初中學生英語寫作能力的幾點嘗試

潘生祥

摘 要： 新課程標準對初中學生的英語綜合能力提出了更高的要求。聽、說、讀、寫，每一個環節在中學整個教與學的過程中缺一不可。然而在現實的初中英語教學過程中，寫作教學卻一直是初中英語中最薄弱的環節，尤其是農村初中學生的英語寫作能力更是令人擔憂。我認為，要想提高學生的書面表達能力，必須從教師的教學策略，學生的書寫、語感、詞匯、仿寫等方面來解決。

關鍵詞：英語寫作 教學策略 自主學習

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）01-0281-01

近年來，隨著英語教學改革的快速推進和新教材的全面實施，學生的聽、說、讀的能力有了較大的改善，但學生用英語進行書面表達還是一個薄弱環節，認真分析后發現，其癥結在于：1.單詞記憶不扎實，拼寫錯誤多。2.“漢式”英語現象經常出現，表達不得體。3.語法運用能力差，基本語法錯誤嚴重。4.書寫不規范，語篇的銜接能力弱。

針對上述現象，我認為要轉變教學觀念，在課堂上發揮學生的主體作用，激發學生的寫作興趣，培養自主學習能力，才能提高學生的寫作水平。我的具體做法如下：

一、培養學生自主學習的興趣，激發學生的寫作欲望

寫作必須要先培養學生的寫作興趣，教師在教學活動中要引導學生積極參與自主學習，激發寫作欲望。在向學生提出寫作要求之前，教師要精心設計課堂教學活動，調動學生的學習興趣，激發求知欲望。例如：學完Great People后，想讓學生寫一篇“How to make？your school a better place for？students and teachers？的作文。我并不急于布置作文題目，而是將一些重點詞匯、短語和句型進行操練，然后要求學生根據這些重點以小組為單位對課文進行復述，有小組將課文內容畫成了一副圖，按著畫面的變化你一言我一語進行描述，有了這些材料的積累，然后提出話題：“As a？student ，what shoud wo do ？”同學們或小組討論或個人發言興趣盎然，我則將同學們的觀點、好詞好句板書，然后和同學們一起將黑板上的內容串聯歸納，最后我提出寫作要求，因有了先前的語言材料積累，學生寫起來自然得心應手，不再覺得難以下筆。

二、培養學生自主積累的習慣

古人云：“為學之道，在于厚積而薄發。”語言的積累是學好寫作的最基本途徑之一。教師應從培養學生的積累習慣入手，多方引導學生主動積累有用的寫作素材，并主動實踐，使之內化為良好的寫作能力。

首先，要充分利用手中的教材。教材中選用的文章從詞法、句法、篇章結構上都是極好的范文。每學完一篇文章，盡量要求學生熟讀課文或背誦，重點句型、典型句式、習慣表達、精彩段落盡量能做到脫口而出。同時，可讓學生備一本專門記錄好詞好句的本子，日積月累，積少成多不僅增加了知識儲備，更為寫作積累了大量素材，給寫作打下良好的基礎。

其次，要把這種積累延伸到課外，學生要保證每天一篇的閱讀量，教師可按學生實際水平指導學生選擇適合的閱讀材料，學生也可自行選擇感興趣的文章和材料，閱讀的材料盡量涉及各種話題和體裁，讓學生學到更為豐富多彩的英語表達方式。在閱讀時要求學生不僅要摘錄名言、警句，還要摘錄表達精彩、地道的英語句子。

最后，學生還要善于模仿。在寫作課教學中，教師要求學生要多背些范文。多背誦英語讀物，就會逐步養成語感，在寫作中自然流露于筆端。要模仿英語范文，教師應指導學生從兩方面入手：一是模仿其語言的表達方式，二是模仿其寫作結構。總之，模仿是一個精雕細刻的過程，要仔細閱讀范文，反復揣摩原文的結構，品味其中的譴詞造句，不斷運用到寫作實踐中，逐步提高學生的寫作水平。

三、培養學生合作交流、自主批改作文的能力

在平時的寫作教學中，教師應培養學生學會自主批改和合作批改作文的能力。當作文完成后，教師可從篇章結構、內容要點、語法等方面進行分析，為學生進行自主批改提供示范。然后學生以小組為單位，互相比較同一種意思哪位同學的表達最準確、最地道；同學作文中出現的錯句該如何修改，小組討論之后同學們再動筆寫一遍，并由于老師。在這種作文批改方式中，同學們互相討論、學習，每個學生都積極主動地參與其中，使學生在參與自主批改作文中不知不覺地提高了寫作的能力。

四、幫助學生制定寫作目標，提高自主學習的有效性

學習目標是人們通過學習活動期望獲得的結果或達到的狀態。學習目標對人們的學習活動有激勵、導向和調控的作用。各種學習行為之所以在結果上存在，在很大程度上取決于目標是否有效，只有有了目標，學生才會成為學習的主體。在指導學生制定學習目標時，教師一定要本著實事求是的態度，遵循學有所成的原則，根據分層教學計劃，盡可能對各個層次的學生分別提出明確的寫作目標及要求，并幫助和監督他們實現既定的目標。此外，教師應給學生提供一個可供參考調整的總體學習計劃表，讓學生了解在一個學年中英文寫作學習中各階段的計劃，并幫他們結合自身的實際情況制定恰當的學習目標，目標切忌定的太高，要使學生逐步提高學習寫作的效果。