淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的情感教育

楊曉潔

【摘 要】音樂是情感的藝術(shù)。沒有情感，一切都是空談。對學(xué)生音樂情感的培養(yǎng)對音樂課的教學(xué)起到很大的推動作用。教師給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、融洽的音樂氣氛，使他們馳騁在音樂的世界里，從而使學(xué)生的音樂素質(zhì)得到提高。

【關(guān)鍵詞】情感體驗；創(chuàng)設(shè)情境；激發(fā)情感；調(diào)動情感

音樂藝術(shù)是憑聲波振動而存在，在時間中展現(xiàn)，通過人的聽覺器官而引起各種情緒反應(yīng)和情感體驗的藝術(shù)。“樂由情起”，音樂也是最富有情感的藝術(shù)。音樂是一種無聲的語言，它借助我們的心靈抒發(fā)自身的喜怒哀樂；音樂是一種靈魂的語言，在抒發(fā)中取得慰藉，超越于自然感情之上，使心靈免于壓抑和痛苦……

情感體驗指在音樂教學(xué)過程中，欣賞作品或演唱作品時引起的一系列情感反應(yīng)。音樂是情感的藝術(shù)，是以審美為核心的藝術(shù)。好的音樂作用于人的情感，引起共鳴、激動、聯(lián)想、想象，以“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的方式，浸潤著人的心靈，使人受到某種道德情操、精神品質(zhì)、意識觀念的熏陶滲透，從而達到優(yōu)美崇高的思想境界。

情感體驗是音樂教學(xué)中所不容忽視的，所以我想就這一問題談以下幾點：

一、情感體驗在音樂教學(xué)中的重要性

從心理學(xué)上講，情感是人對客觀現(xiàn)實的一種特殊的反應(yīng)形式。它是人對待外界事物的態(tài)度，是人對客觀現(xiàn)實是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗。從藝術(shù)價值上看，音樂是最富情感的藝術(shù)，是最容易激發(fā)和調(diào)動情感的，并能很好地體現(xiàn)個人的修養(yǎng)。從實踐教學(xué)中，情感體驗是可以獲得和培養(yǎng)的。因此，在音樂課中，學(xué)生可通過大量的音樂實踐得到情感的體驗、抒發(fā)，產(chǎn)生一定層次的認識、評價、鑒賞的能力，提高學(xué)生的音樂審美修養(yǎng)水平。情感體驗疏通了教師與音樂，學(xué)生與音樂，教師與學(xué)生之間多方面的渠道。情感體驗是引導(dǎo)式與自然流露相配合，與音樂緊密相聯(lián)，突出了學(xué)生的主體作用。

二、創(chuàng)設(shè)情境氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感

偉大的教育家蘇霍姆林斯基對課堂教學(xué)活動的心理因素做了生動具體的描述：“所謂課上得有趣，這就是說，學(xué)生帶者一種高潮的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到自己的智慧力量，體會到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！庇纱丝梢?，情感在我們教育教學(xué)中的重要作用。因此，我們上音樂課時首先要先調(diào)動學(xué)生的情趣，使學(xué)生進入一種理想的狀態(tài)，充滿對音樂課的期待，充滿對老師的期盼和渴望，從而更好地進入音樂的情境中去。

例如，人音版四年級音樂上冊《牧歌》這首歌曲，在教這首歌之前，先讓學(xué)生欣賞一些關(guān)于草原上的圖片，營造出一幅美麗的畫面，使學(xué)生全身心的投入到音樂情境中，學(xué)生的情感得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)歌曲的熱情一下子就被激發(fā)了。在講《搖籃曲》之前，先給學(xué)生講關(guān)于作曲家舒伯特的經(jīng)歷，伴隨著還有他是如何創(chuàng)作這首歌的，這樣把學(xué)生自然而然的帶到了這種情境中，對學(xué)生理解這首歌曲起到了促進作用。

三、講解創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生情感

優(yōu)秀的音樂作品往往凝聚了作曲者的思想感情，從作品中我們可以看到他們精神的更高層面，了解他們的內(nèi)心世界。因此，我們可以通過音樂作品去調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)他們內(nèi)心對音樂作品的渴望。我們音樂教學(xué)中可以通過作品要表現(xiàn)的音樂形象，充分挖掘?qū)W生的情感欲，從而提高課堂效率。

例如在講人音版四年級下冊舒伯特《搖籃曲》時，學(xué)生由于過著衣食無憂的生活，體會不到作曲者連填肚子也填不飽的那種感受，就是在那樣的情況下，他無意間看到一首小詩，從而創(chuàng)作了這首《搖籃曲》。所以在講這首歌時給學(xué)生找了大量關(guān)于舒伯特的音像資料，讓學(xué)生通過它們從而走進作曲家的世界。這樣很快就打開了學(xué)生內(nèi)心的那把鑰匙，為歌曲的學(xué)習(xí)做了一個很好的鋪墊。學(xué)生體會到應(yīng)該用怎樣的速度、力度以及情感去演唱這首歌曲，從而更好地把握歌曲所要表達的情感。

四、教師用自己的情感去調(diào)動學(xué)生的情感

充分調(diào)動學(xué)生的音樂情感才能提高音樂的課堂效率。每個孩子都很可愛，可是有的孩子總是有意的去封鎖自己的內(nèi)心世界，不愿意讓別人走進去，這就需要我們老師去幫他們打開這把內(nèi)心的鑰匙，讓他們徹底解放出來，敢于大膽的去表達自己的情感。

在講《搖籃曲》這首歌時，提問學(xué)生想對你的媽媽說些什么，可是得到的更多是不張口。通過激勵他們，他們一一道出了自己的心聲。如（自從你出生的那一刻，母愛就一直伴隨著你，她一直無私的奉獻著，從來不求回報，只希望你能健康、快樂。）學(xué)生回答（其實一直想對媽媽說“您辛苦了”、“媽媽，我愛您”，可是總是羞于表達。）通過這首歌的學(xué)習(xí)，對媽媽的那種情感一下子就被激發(fā)了，再也控制不住自己的情感，最后在這首歌伴奏中結(jié)束了本課，取得了意想不到的效果。

音樂的本質(zhì)在于表現(xiàn)人的內(nèi)心世界，感情生活。在教學(xué)中，我們通過“以情施教”會達到意想不到的結(jié)果。因此，在音樂教學(xué)中，我們只有激發(fā)學(xué)生的情感才能提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，才能真正的陶冶學(xué)生的情操，使他們在音樂的世界里盡情地享受。

參考文獻：

[1]中小學(xué)音樂教師手冊[M].上海：上海音樂出版社，1997.

[2]章連啟.音樂教育教學(xué)經(jīng)驗[M].北京：人民音樂出版社，1996.