應用型本科教育《企業融資理論與實務》課程教學改革設計

魯娜

【摘 要】建設應用型本科已經成為現今社會高等教育熱點，其重點就在于向社會輸送理論扎實、實踐能力強、創新能力較好的人才?！镀髽I融資理論與實務》課程是我院財務管理類專業必修課程。本文就融資課程的建設現狀進行了分析，并就應用型本科大學的建設要求，提出了融資課程改革的具體實驗方案，以期能在《企業融資理論與實務》課程的教學中培養更多適應社會的應用型人才。

【關鍵詞】應用型本科大學；《企業融資理論與實務》課程；改革方案

應用型本科建設目標要求課程注重實踐。為了更好的實現建設應用型本科大學的目標，我們必須對現有的人才培養方案和課程設計體系進行調整，使之對建設應用型人才具有更好的引導作用。但就現在看來，很多大學都開設了融資有關課程，但是未能設置專項融資課程。課程內容也多以教師傳統降解為主，或者將傳統講解直接轉移成時下流行的慕課等形式。這樣的課程已經不能適應現代應用型大學的學生了，更加不能適應現在的崗位技能要求?！镀髽I融資理論與實務》課程進行教學改革已迫在眉睫。因此筆者以下就此展開分析。

一、《企業融資理論與實務》課程教學中凸顯問題分析

目前設置含有融資內容的課程，或者開設《企業融資理論與實務》課程的院校，在課程教學中總是存在這樣那樣的問題，現就這些問題進行了總結分析。

（一）課程設置存與崗位需求脫節

應用型本科大學對融資課程進行設置時缺乏實用性和合理性。《企業融資理論與實務》課程的設置應直接對接企業融資崗位專業人才。但目前很多高校對于融資內容和方式的教學都沒有建立獨立的課程，高校設置的課程大多將融資有關知識的教學任務作為《財務管理學》、《企業金融學》等課程的一個部分來進行講解，或者僅僅就融資的部分方式進行講解。由于課程時間有限，教師所講解的融資方法與內容都不能很詳細，學生也不能得到很好的實踐練習。即使單獨設置了《企業融資理論與實務》課程也流于傳統模式設置，即由教師主講的傳統模式。在課程本身很難得到與未來工作有關的直接經驗，這些學生大多只能得到學習、運作和思考方式的學習和鍛煉，用這些和有實踐練習的應用型高校培養出的學生競爭崗位，明顯會缺乏核心競爭力，就融資課程而言，就會缺乏核心引導能力。

（二）教學內容缺乏應用型特色

我院目前已經開設了《企業融資理論與實務》課程，課程內容設置主要包含融資方式與理論的介紹，融資方式流程講解，而考試方式采用試卷形式，評分標準采用傳統的平時成績占30%，期末成績占70%。整個課程的設置多數課時采用教師講授方式，只有少數課時交由學生進行課程內容練習。教學的具體內容也是有教師根據現有理論確定，并未根據市場需求來設計教學內容。這樣的課程設計更偏向于融資方式與流程的理論教學，學生的實踐活動較少，在學習課程中很多內容無法得到實踐練習。這樣的課程很難適應現代應用型本科院校的課程建設，也無法滿足當代大學生的需求，更無法滿足社會需要的有競爭力的、有實踐和理論經驗的復合型人才的需求。

（三）教學方法、考核模式單一

《企業融資理論與實務》課程教學方法還是采用傳統的教師講授方式，學生被動接受知識內容。雖然在目前的教學中也使用了一些電子設備，但一般教師是將原有的板書轉移到了PPT，將口述的案例內容轉換為了文字打在PPT上。很多學生認為這樣的課堂更類似于看電子書，漸漸的學習興趣就越來越低了。

該課程的考核方式更是直接采用試卷筆試的方式，試問常用的選擇題會在實際工作中出現嗎？答案當然是否定的，現在社會需要的融資崗位人才是有行動能力的，能為企業帶來合理融資的人才。這種考核方式更多注重的是結果測試，而忽略了學生在過程中的表現評定。那么作為向社會輸送高級人才的高校，應該考慮從實際崗位需求的能力出發，制定課程的考核方式。

二、《企業融資理論與實務》課程教學改革設計

（一）課程功能更新

?？诮洕鷮W院自2009年開始開設《企業融資理論與實務》課程，該課程定位于高等院校財務管理類專業學生的一門專業必修課程。為了適應應用型本科教學的發展，為了適應社會對人才的需求，也為了財務管理專業學生能在市場融資崗位中具有更強競爭力，我們將該課程由專業知識的理論傳授課程轉變為鍛煉學生融資實踐能力與理論知識學習相結合的專業基礎課程。

（二）教學內容機動性調配

《企業融資理論與實務》課程設計以崗位需求為導向確定知識結構和學生素養要求，據此確定課程內容。課程整體劃分為理論篇和實務篇兩部分，共講解八章內容。主要內容包括：企業融資概論、貸款融資、債券融資、 租賃融資、 公司上市融資、 增資擴股融資、信托融資、其他融資等企業融資的理論與實務。主要內容可以根據市場的融資環境與方式變化而進行機動調整。每章節重點講解內容為不同融資方式的基本原理、特征和相關法規、不同融資方式在實務中的使用特點、融資的基本理論、不同融資方式的組織中的業務流程及風險管理、融資方式之間的比較、不同融資方式實務中的特點。

課程內容安排以理論內容為先，主要介紹融資的基礎知識；在講解理論知識點的同時配以市場真實案例，幫助學生理解融資流程與方式，同時也可以提高學生分析能力。設置現在市場常用的融資方式為重點章節，重點章節課后設置學生案例分析能力拓展板塊，以培養學生查找資料、分析問題和解決問題、擴充知識面的習慣和能力。

根據我校畢業生雙證畢業政策，還為該課程配套設置了證券投融資實踐課程，幫助畢業生了解融資相關行業的市場現狀和發展趨勢。畢業時的雙證需要比如畢業證和證券從業資格證等。我們在實踐課上穿插一些證券從業資格需要考試的內容，如證券市場基礎知識，基金發行與承銷等。

（三）教學方法革新

1.教師課上教學方法設計

教學方式將采用重點理論課上講解、次重點理論課下自學，學生課上自主案例分析等多種教學方式相結合的方式激發學生學習和思考的主觀能動性。

由于學院進行課時統一壓縮，而《企業融資理論與實務》課程內容較多，同時要提供適當課時供學生進行實踐報告和分析討論，所以本課程課上講解方式將針對次重點內容或者簡單內容進行調整，將這些內容交給學生自學，課上是由教師以提問或者串講方式檢閱學生學習狀態。而主要內容還是由教師通過PPT和專家市場分析方式進行主要講解。同時課程還增加了學生自主集中資料搜集、案例制作和案例分析，利用學院圖書館和網絡進行案例報告撰寫，提高學生的實踐動手能力。

2.實踐教學（能力拓展訓練）方式設計

實踐教學中由教師提出項目分析主題，引導學生分析和思考。增加學生主動學習和動手實踐能力。每次案例資料搜集和版面設計由學生自主完成，由全體學生對案例提出疑問，負責編排的小組進行解答，最終由教師和其他學生對學生案例的講解，分析及問題解答進行講評和評分，并提出改進意見。整個實踐過程不僅能培養學生創新精神、實踐能力、自學能力、綜合能力，還能提高學生的交流溝通與表達能力、團隊協作精神和對融資系統的適應和調控能力。而實踐場地可以是圖書館，多媒體教室，也可以是學院自有實踐基地。

對于貸款融資這樣的市場常用融資方式進行實踐場景模擬，場景設計由學生自主完成。讓學生盡量能親身體驗融資流程及資料準備過程以及審批流程。

最終采用單項訓練與綜合實習相結合的實踐教學法。在學生學會基本方法之后，分別進行單項的專業技能訓練，將操作方法轉化為基本技能，使學生具備較強的操作技能。

3.課程考核方式設計

（1）考核內容。選擇本課程學習的信貸融資、債券融資、租賃融資、IPO上市融資、股權融資和其他方式融資等內容的一項或幾項，進行融資報告的撰寫。最終以小組形式上交紙質版融資報告。

（2）考核宗旨?！镀髽I融資理論與實務》課程考核更改了原有的理論知識考試方式，更加注重對學生的能力培養，注重教學全過程中的內容設置和實踐項目的完成質量。因此學生平時課上能力評價由指導教師和學生評判團集體進行評判，期末報告評價則由教師主導評判。這樣的評價方法，更多的關注了學習的過程和崗位能力。對于鍛煉學生的交流和表達能力有很大的幫助。

（3）考核方式。本課程為考試課，百分制考核，成績考核按照3：7組成，即實踐演練（能力拓展訓練）占30%，期末報告成績占70%。 其中，實踐演練（能力拓展訓練）由指導教師和學生評判團隊成員集體評定，評定標準包括個人能力展示、項目完成效果、項目設計陳述及團隊協作能力等部分構成。而實踐演練（能力拓展訓練）項目包括教學內容中的幾個章節，考核中就幾個項目的分數權重進行了如表一的分配，再轉換成期末成績的30%。

三、結語

《企業融資理論與實務》課程已經被評為海南省省級精品課程，課程改革工作在湯炎非教授的主持領導下，在《企業融資理論與實務》教學團隊的推動下，目前教學改革推行順利、教學效果良好，受到了廣大學生的一致好評！該課程采用“課堂講授+課堂討論+案例分析”相結合的方式，旨在注重基本知識、基本原理講授的同時，推進教學內容前沿化，不僅使學生對本門課程的知識與理論有一個系統的掌握，同時也使學生了解本門課程及其相關研究的最近進展與發展態勢，為學生未來工作和繼續深造奠定基礎。

基金項目：?？诮洕鷮W院教研教改規劃項目（2015）“《企業融資理論與實務》課程教學改革”。