畫龍點(diǎn)睛，給學(xué)生一個(gè)精彩的結(jié)尾

薛紀(jì)靜

摘 要 課堂結(jié)尾作為課堂的一部分，具有鞏固知識(shí)、啟迪思維的作用。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，很多教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在了導(dǎo)入和課堂教學(xué)過(guò)程中，忽視了課堂結(jié)尾環(huán)節(jié)，導(dǎo)致課堂結(jié)尾缺乏趣味性，讓整節(jié)課大打折扣。本文通過(guò)探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)尾的方式，探討有效的課堂結(jié)尾，旨在構(gòu)建精彩的課堂。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂結(jié)尾 興趣 難點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）09-0122-02

一、課堂教學(xué)結(jié)尾藝術(shù)的基本原則

1.目的性原則。好的結(jié)尾，都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。因此，教師設(shè)計(jì)結(jié)尾之前，必須潛心鉆研教材，吃透教材精神實(shí)質(zhì)，有的放矢地設(shè)計(jì)出既符合教學(xué)目標(biāo)要求，又能體現(xiàn)教材特點(diǎn)的教學(xué)結(jié)尾。

2.啟發(fā)性原則。結(jié)尾不能常由教師包辦，要立足于引導(dǎo)啟發(fā)，多讓學(xué)生參與，以充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合。例如講分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，結(jié)尾時(shí)教師可出思考題讓大家思考：（1）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？（2）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有什么作用？學(xué)生通過(guò)閱讀教材、相互討論、各抒己見，弄清了這兩個(gè)問題，也就概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，明白了分子、分母的變化規(guī)律。

3.針對(duì)性原則。結(jié)尾必須具有鮮明的針對(duì)性。要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，因文因人制宜。針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)結(jié)尾，普遍具有以下特點(diǎn)：（1）抓住主要矛盾結(jié)課。教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵都是每一課的主要矛盾，教學(xué)結(jié)尾就要通過(guò)揭示矛盾的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高綜合運(yùn)用能力。（2）抓住規(guī)律結(jié)課。在結(jié)課時(shí)，要把帶有規(guī)律性的知識(shí)突出出來(lái)，并告訴學(xué)生尋找規(guī)律的方法。（3）抓住易錯(cuò)地方結(jié)課。對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的概念、法則、公式，可以通過(guò)結(jié)果加以強(qiáng)調(diào)，以引起重視，防微杜漸。

4.趣味性原則。充滿情趣的結(jié)尾能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的身心得到放松，濃厚的學(xué)習(xí)興趣歷久不衰。

5.激勵(lì)性原則。課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，如果教師善于用飽滿激情的話語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的感情，使學(xué)生從思想上受到啟發(fā)和鼓舞，這種結(jié)語(yǔ)將會(huì)變成學(xué)生探究新知識(shí)的持久動(dòng)力。

二、課堂結(jié)尾的方式

1.總結(jié)預(yù)習(xí)式 。這種結(jié)尾方式是絕大多數(shù)教育者采用率最高、最常見的一種方式。每節(jié)課結(jié)束時(shí)，為了讓學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，對(duì)該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的說(shuō)明，并對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵問題加以概括、歸納和總結(jié)。這樣可給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象，在幫助學(xué)生思維、加深理解、鞏固新知的同時(shí)，還能為學(xué)生以良好的精神狀態(tài)，投入到下一階段的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和動(dòng)力。如在學(xué)習(xí)“梯形的認(rèn)識(shí)”以后，我們可從以下幾方面加以總結(jié)和幫助預(yù)習(xí)：（1）什么樣的圖形叫梯形？（2）什么是梯形的底邊（上底、下底）、腰和高？（3）梯形和長(zhǎng)方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系？（4）我們能夠計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，能不能計(jì)算出梯形的面積呢？如果能，又應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這樣設(shè)計(jì)，既幫助學(xué)生理清了思路、把握了教學(xué)重點(diǎn)，又鞏固了新知識(shí)、強(qiáng)化了記憶。更重要的是，能促使學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，進(jìn)入到下一節(jié)課“梯形的面積”新課之中去。從而培養(yǎng)了學(xué)生的概括總結(jié)能力，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了過(guò)渡和鋪墊。

2.趣味游戲式。這種方式是根據(jù)兒童喜歡做游戲的心理特點(diǎn)，把游戲與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)游戲使學(xué)生的身心得到放松、濃厚的興趣得以保持，讓學(xué)生在興趣盎然中結(jié)束新課。如在教學(xué)“約數(shù)和倍數(shù)”時(shí)，可以設(shè)計(jì)“找朋友，離教室”這樣的結(jié)尾：教師出示帶有數(shù)字的卡片說(shuō)：“你們可以為我出示的這些數(shù)字‘找朋友。如果你的座位號(hào)是卡片上數(shù)的倍數(shù)，你就找到了‘朋友并可以離開教室了。在離開以前，你要走上講臺(tái)，為你的座位號(hào)再找出兩個(gè)‘朋友并大聲說(shuō)出來(lái)，才能走出教室。這兩個(gè)‘朋友，一個(gè)是它的約數(shù)、一個(gè)是它的倍數(shù)。”學(xué)生頓時(shí)倍添興趣。（1）教師出示卡片2，座位號(hào)是2的倍數(shù)的學(xué)生一個(gè)個(gè)走上講臺(tái)，分別說(shuō)出了自己座位號(hào)的倍數(shù)和約數(shù)，然后離開了教室。（2）教師出示卡片3、5時(shí)，座位號(hào)是3、5的倍數(shù)的學(xué)生，也用同樣的方式走出了教室。（3）最后，教室里只剩下座位號(hào)是1、7、11、13、19、23、29、31、37、41、43、47的學(xué)生。師問：“你們?cè)趺催€不出去玩呢？”生答：“因?yàn)槲覀兊淖惶?hào)都不是老師拿的卡片上數(shù)的倍數(shù)。”師問：“那出什么數(shù)時(shí)，你們就都可以出去了呢？”生答：“1。”教師出示卡片“1”，在歡快的下課鈴聲中，同學(xué)們依次做完游戲走出教室，乘著游戲的余興，投入了快樂的課間十分鐘。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李國(guó)新.設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的課堂結(jié)尾[J].地理教學(xué)，2014，（5）.

（責(zé)任編輯 全 玲）