多媒體教學(xué)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

熊毅

摘 要：隨著科技的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了普遍應(yīng)用。因此，在高中化學(xué)課程教學(xué)中，多媒體技術(shù)的引入能夠打破時間和空間的限制，具備時效性、可觀性、安全性等特點，推動了實驗教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂；多媒體教學(xué)

計算機(jī)技術(shù)把人類帶入了信息時代，人們的生產(chǎn)方式、工作方式、生活方式和學(xué)習(xí)方式在發(fā)生著深刻的變化.多媒體技術(shù)的不斷改進(jìn)以及在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使各種教學(xué)活動的方式發(fā)生了很大的變化，實現(xiàn)了多元、立體和多變的信息交流，建立新的教學(xué)模式，優(yōu)化了課堂教學(xué)內(nèi)容.多媒體教學(xué)技術(shù)彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式無法達(dá)到的效果，使抽象的教學(xué)內(nèi)容更加直觀和具體的展現(xiàn)給學(xué)生，降低了理解的難度。

一、多媒體教學(xué)及其優(yōu)點

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。因此，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會進(jìn)步所帶來的，它的普及利用更是中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革的必然方向，何況多媒體教學(xué)在某些方面又有傳統(tǒng)的教學(xué)手段黑板加粉筆等無可比擬的優(yōu)勢。第一，多媒體課件包括大量文字和圖形、動聽的聲音、精彩的動畫等視聽信息，課堂容量相對較大，直觀、節(jié)省板書或畫圖時間。面對動畫圖片視頻，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高。第二，它可以將一些學(xué)生難以想象而且教師又無法拿出實物的抽象的內(nèi)容作詳細(xì)而深刻的講解展示，使學(xué)生容易接受。第三，在中學(xué)化學(xué)教材中有許多危險的、難以實現(xiàn)的或耗時太長的實驗。而有些實驗在教材中占有很重要的地位，對于學(xué)生思維的培養(yǎng)有重要意義，那么如何解決這一棘手的問題呢多媒體課件就是一個很好的途徑與方式。

二、多媒體教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

化學(xué)是一門建立在原子、分子層次上，研究物質(zhì)性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)以及變化規(guī)律的實驗科學(xué)。對于在高中化學(xué)中有效地應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以采取以下措施：

1.明確多媒體教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

在高中化學(xué)教學(xué)中，并不是所有的內(nèi)容都可以運用到多媒體。選擇多媒體教學(xué)，首先要考慮的是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容的安排，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。多媒體教學(xué)安排的內(nèi)容應(yīng)在適量的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的組織和布局。如在進(jìn)行苯酚有關(guān)的教學(xué)時，就可以采用多媒體技術(shù)進(jìn)行，將苯酚的分子結(jié)構(gòu)的確認(rèn)以及苯酚的應(yīng)用等，進(jìn)行適量的安排，使學(xué)生充分地認(rèn)識到化學(xué)在實際生活中的應(yīng)用與作用。

2.要處理好課堂中各個因素的關(guān)系及作用

在化學(xué)中應(yīng)用多媒體，要正確處理好教師、學(xué)生、教材以及多媒體之間的關(guān)系，這是保證教學(xué)質(zhì)量的前提和條件。教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，學(xué)生占據(jù)學(xué)習(xí)活動的主體地位，教材是知識內(nèi)容的載體，而多媒體則是幫助教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具。教師在進(jìn)行教學(xué)之前，要明確各個部分的主要地位和作用，在多媒體的運用中，在教師的主導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)和探索。

3.加強(qiáng)師生間的互動

有許多老師在使用多媒體教學(xué)的時候，僅僅依靠多媒體進(jìn)行展示，而忽略了師生間的互動。良好的課堂教學(xué)需要師生間進(jìn)行有利的互動，而教學(xué)的本質(zhì)其實也是教師的教與學(xué)生的學(xué)之間積極互動的過程。在多媒體的教學(xué)中，無論是分子、原子或是離子等微粒運動的探究，還是對于物質(zhì)結(jié)構(gòu)的探究，都需要在教師的主導(dǎo)下有序進(jìn)行。因此，教師要突破多媒體的局限性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.將媒體演示與實驗演示結(jié)合起來

化學(xué)中有許多反應(yīng)都是瞬間完成的，學(xué)生很難進(jìn)行仔細(xì)的觀察和學(xué)習(xí)。有些危險的化學(xué)反應(yīng)無法在課堂上進(jìn)行實驗，對于此，教師可以利用多媒體進(jìn)行詳細(xì)、全面的演示，使實驗清新地呈現(xiàn)，利于學(xué)生的仔細(xì)觀察。如Na與H2O的反應(yīng)是非常劇烈的，對于這個演示，可以通過隨時定格等，使學(xué)生充分地抓住反應(yīng)的主要特征和變化過程。對于氯氣的制作和提取，雖然能夠進(jìn)行，但是危險系數(shù)非常高，且容易造成嚴(yán)重污染，采用多媒體進(jìn)行演示，就能讓學(xué)生知道操作的步驟以及得出簡單的結(jié)論等。但有一些化學(xué)實驗，還需要經(jīng)過學(xué)生親手操作才可以更加牢固地理解和掌握。

三、多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的注意事項

1.多媒體教學(xué)只是一種輔助手段

多媒體的利用不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，雖然說傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較陳舊，但是在教學(xué)效率提高方面也有著一定的優(yōu)勢。當(dāng)下的課堂教學(xué)不可能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，我們要認(rèn)識到多媒體的輔助作用，對它的運用要做到適時適度。

2.設(shè)計課件要具有科學(xué)性

在化學(xué)學(xué)科中，科學(xué)性是一個重要的性質(zhì)，沒有了科學(xué)性，就沒有了科學(xué)立足的根本。所以，課件的制作一定要嚴(yán)謹(jǐn)，不能出現(xiàn)科學(xué)性的錯誤，否則不但不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會帶來很大的負(fù)面影響。

3.設(shè)計多媒體動畫不能一味追求三維動畫效果

在教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)的目的是為教學(xué)而服務(wù)的，有部分教師在制作課件的時候走入了一個誤區(qū)，認(rèn)為課件必須要有三維動畫，否則就體現(xiàn)不出課件的檔次，這樣的認(rèn)識是錯誤的。多媒體課件制作的目的是為教學(xué)而服務(wù)的，應(yīng)該把完成教學(xué)目標(biāo)放在首位，如果只追求三維動畫，就會喧賓奪主、舍本取末，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

4.多媒體教學(xué)課堂容量不宜過大

高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容繁多，所涉及的知識面也比較廣泛。因此部分教師把大量的知識融入到了課件制作中，但是學(xué)生接受能力畢竟有限，學(xué)生面對大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會難以理解和消化。因此，教師在設(shè)計課件的時候，要掌握好課件的容量，把握好教學(xué)的重難點，有目的地傳授知識，給學(xué)生留出充足的時間去掌握相關(guān)知識。

多媒體技術(shù)應(yīng)用在高中化學(xué)實驗教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用。既能夠讓學(xué)生有直觀的知識感受，又利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度。同時，通過多媒體的信息傳遞、視頻播放等全方位的灌輸，有利于開發(fā)學(xué)生的遷移能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此，有效利用多媒體技術(shù)是教學(xué)質(zhì)量提升的一個重要途徑。

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