多媒體教學技術在高中化學中的應用分析

李春瓊

摘 要：高中化學是一門能夠提高學生自然學科綜合素質的科目，同時也是讓許多學生感到學習困難的科目。在高中化學教學中，通過多媒體技術的運用，將聲音、圖像、文字等有機地結合起來，可以幫助老師彌補課堂教學中的不足，使學生更好地突破重點和難點。

關鍵詞：高中化學教學；多媒體；應用

隨著計算機技術的迅速發展，“多媒體”一詞成了老師的口頭禪。然而，在多媒體應用過程中卻出現了一些矛盾。是不是每一節課都要用到多媒體不用多媒體的課堂是否就不能收到良好的效果傳統的教學媒體真的不能再用了嗎新課程改革的標志難道就是多媒體的使用新課程絕不等同于多媒體的使用，使用了多媒體的教學手段并不一定就實現新課程的教學目標，利用傳統的教學手段不一定實現不了新課程的教學目標。多媒體的使用在某些方面可以彌補傳統教學中存在的不足。

一、多媒體教學在高中化學教學中的作用

1.激發學生的學習興趣

許多學生認為高中化學的學習枯燥無味，而多媒體的應用可以有效地激發學生的學習興趣。學生是學習的主體，讓學生對學習充滿興趣可以直接作用在學習效果中。如在進行高二化學原電池教學中，電荷離子的定向移動后所形成的電流，對于學生來說是一大難點。教師可以通過動畫，將電解質溶液中的電流形成的過程形象地演示出來，學生在印象深刻的同時，對于這一部分的學習也就輕松許多。

2.有效突破重難點

在化學學習中，有許多關于物質的組成、結構、性質以及變化規律、反應過程等，學生是看不見也摸不著的。如在進行烷烴的取代反應教學中，就可以利用多媒體，對于甲烷分子與氯氣分子發生反應的情況進行動畫演示，將抽象的內容通過演示直觀地呈現在學生的眼前，讓學生在明白微觀粒子進行反應具體過程的同時，有效地突破重難點。

3.加強與生活的聯系

可以充分地利用圖像、音頻等，將化學與人們的實際生活生動直觀地聯系起來。如三聚氰胺在奶粉中的添加、瘦肉精在肉食品中的存在等化學用品的不當使用，給人們的生活以及社會和環境等造成的巨大危害，使學生充分地意識到學好化學的重要性，堅定學好化學的信念。

二、高中化學教學與多媒體技術的綜合應用

高中化學教學要求教師在傳授基礎知識和基本技能的同時，更要有意識地培養學生的創新意識和創新能力.新課程標準把$學習科學探究方法發展自主學習能力，養成良好的思維習慣，能運用化學知識和科學探究方法解決些問題。這體現了把科學方法確定為高中化學教學內容的部分，充分體現了新課程標準對科學方法教育的重視.多媒體技術教學是一種以計算機技術為核心的教學方式.多媒體教學方式是將教學內容通過文字、數據、視頻等不同方式展現出來，這樣能夠增強學生的學習熱情和學習興趣.通過利用多媒體技術，高中化學教師把課堂上難以講清的化學概念、化學規律以及復雜的化學反應等等問題形象地展現在學生面前.這樣就能增強了學生的學習興趣，對于提高了高中化學教師課堂教學效率有很大的幫助.同時這種教學方式轉變了學生學習方式，讓學生被動的“學習”化學改變為主動“研究”化學，這樣就大大培養了學生的創新能力.所以在高中化學探究式教學中應用多媒體是有必要的。

1.多媒體技術在高中化學實驗中的具體應用

首先，化學實驗的要求極為嚴格。操作規范和步驟的規定都必須十分謹慎，不容許有任何差錯，因此，即便是很小的失誤，都會導致實驗的失敗。更為嚴重的話，可能引起重大的事故，甚至危及生命。這不但影響了學生的學習效果，更重要的是會引起學生的心理恐懼。但是，將多媒體技術應用到化學實驗中，就可以讓學生在開展實驗之前，進行多次模擬，從而熟悉實驗的整個流程。對于易出現問題的步驟，能夠反復熟悉，從而解決困惑，還能夠對可能產生的結果有一定的預測。這樣，學生經過反復地模擬實驗，積累了一定的經驗。所謂熟能生巧，在真正實驗過程中，就會比較容易掌控和操作。

2.投影技術在高中化學實驗教學課堂中的廣泛應用

高中化學課通常會利用演示實驗的方法，讓學生逐漸具備提出、分析和解決問題的能力。在實驗中，學生能夠通過現象去探尋本質，實現教學的目的。投影技術是多媒體技術中的一種，通過運用投影技術進行演示實驗，能夠反復再現實驗的科學性，學生能夠在演示過程中，逐漸增強觀察問題的能力。與傳統的實驗相比，多媒體的課件演示既直觀又生動，同時避免了傳統的演示僅僅具備單一放大的功能，以及增加藥品多次實驗的浪費，從根本上彌補了傳統演示的缺陷。投影技術的使用，能夠將實驗中一些比較精細的實驗進行反復播放，能夠讓學生觀察到細微的現象。這樣能夠激發學生的學習興趣，提高教學的質量。

3.在高中化學實驗教學中滲入攝像和放像技術

作為一門實驗學科，演示實驗無論是準備還是實施以及總結，都需要一定的時間。很多步驟對于學生而言，并非是必要的學習環節，因此，如果課堂融入太多的準備實驗的內容，那么必然會對整個實驗效果的傳遞產生影響。同時，課堂時間的有限性，也會因為一些非必要的環節而阻礙教學的進程。但是，多媒體的攝像和放像技術給高中化學實驗課程帶來了新的景象。教師可以大大簡化實驗的過程，并且將自己做實驗的過程攝錄下來，根據課堂教學內容的安排，選擇重點的步驟，這樣在課堂上播放，既能夠讓學生了解整個實驗的全部過程，又可以突出重點，讓學生能夠了解一些關鍵步驟的細節。特別是一些實驗要求的時間很長，需要一段時間的跟蹤期，攝像技術的應用可以有效提高觀察實驗的實效性。

應用多媒體技術輔助高中化學教學，具有其他手段無法替代的功能，只有善于將這種現代化教學手段與傳統教學相結合，互相滲透，互相補充和完善，才能提高高中化學的教學質量。只要教師繼續實踐、探索和總結，就會使多媒體技術不斷完善，使之成為一種理想的教學手段。

參考文獻：

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