有一種愛叫做放手：讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人

蘇炳乾

摘 要：教師在課堂中，心中一定要多裝著學(xué)生，讓學(xué)生成為主人，大力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，加以鼓勵(lì)和總結(jié)，同時(shí)教師要善于，提供多角度思路，放手讓學(xué)生向縱深發(fā)展，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；課堂；放手；點(diǎn)撥；主人；啟發(fā)；誘導(dǎo)

“課堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說一點(diǎn)，留出時(shí)間和空間給學(xué)生。”簡(jiǎn)單的一句話有她對(duì)教育的深刻理解和感悟，也飽含了對(duì)教師的殷殷期待，那就是要學(xué)會(huì)放手。放手其實(shí)也就是“放生”，就是魚歸大海，鳥歸山林，用在教學(xué)中就是讓學(xué)生成為課堂的主角，教師充當(dāng)配角。唯有敢于放手，讓學(xué)生動(dòng)起來、課堂活起來，效果才會(huì)好起來。陶行知先生曾指出：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”新課改的核心理念就是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位、自主精神，把課堂還給學(xué)生，就是讓學(xué)生動(dòng)起來，把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生。通過幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明，我體會(huì)最深的是：把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

一、把“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”作為教學(xué)的指導(dǎo)思想

“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。大量事實(shí)證明：凡是仍禁錮在應(yīng)試教育怪圈里，教師充當(dāng)“演員”“傳話筒”“教書匠”，把學(xué)生當(dāng)作“觀眾”“聽者”“接受器”，視教材為“圣經(jīng)”而死講、死讀、死記，下課鈴響一堂課教學(xué)任務(wù)就算完成的，其教學(xué)質(zhì)量勢(shì)必不高；相反，新課程教學(xué)理念，提倡教師僅充當(dāng)“導(dǎo)演”“導(dǎo)游”“引路人”，而讓學(xué)生大膽質(zhì)疑、充分討論、交流總結(jié)、參與教學(xué)過程并眼耳口手腦齊用從而成為學(xué)習(xí)主人，對(duì)教材既遵循又超越，其教學(xué)質(zhì)量必定提高。因此，要想優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，必須落實(shí)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的最高準(zhǔn)則。

二、把生本理念作為教學(xué)設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)是一種思路，一個(gè)案例，也可說是一個(gè)把子。一種好的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是一部展示教師個(gè)性化創(chuàng)造過程的真實(shí)記錄片，也恰似一幅蘊(yùn)含師生人文素養(yǎng)、思想觀念、情感態(tài)度及價(jià)值觀的立體風(fēng)景圖。我們教師要將新課程所追求的理想課堂變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就必須拿出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。就要改變過去只備“課”、不備“人”，只備“形”、不備“神”，只備“結(jié)果”、不備“過程”的“死課”、不備“活課”的現(xiàn)狀；要沖破傳統(tǒng)教案，創(chuàng)新超越教參，創(chuàng)建凸顯個(gè)人特色的鮮活的教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、把“尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生”作為教學(xué)活動(dòng)的支點(diǎn)

“我是老師，你是學(xué)生”的觀念應(yīng)該徹底轉(zhuǎn)變，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主課堂，讓學(xué)生在人格上與教師平等，在學(xué)習(xí)過程中成為課堂的主角，只有這樣學(xué)生才會(huì)愛上你這位老師，才會(huì)積極的、主動(dòng)的、熱情的投入到你的教學(xué)當(dāng)中去。教學(xué)民主，我們喊了很多年，但收效甚微，特別是在基礎(chǔ)教育這一塊。究其因，就是傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)在做怪。老師難以拉下面子，和學(xué)生處于一個(gè)平等的地位，自然教學(xué)氛圍也難以和諧。不民主不和諧的教學(xué)氛圍導(dǎo)致的是學(xué)生的思維的壓抑，唯老師是從，這也是為什么學(xué)生越到高年級(jí)，發(fā)言的學(xué)生越少，教學(xué)活動(dòng)難以開展的原因之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)和學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)合作者的關(guān)系，把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，充分尊重學(xué)生的意見和學(xué)習(xí)行為，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和人格，對(duì)學(xué)生不正確的地方不要簡(jiǎn)單否認(rèn)，要善于引導(dǎo)。教學(xué)的過程實(shí)際上是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過程。像舉手發(fā)言，這應(yīng)該倡導(dǎo)，但對(duì)同學(xué)不同意見群起攻之，各抒己見也可，對(duì)老師的說法有疑義，擁上講臺(tái)和老師辯論也可張揚(yáng)，這就是一種氣氛，如果此時(shí)刻意要求學(xué)生先舉手后回答，舉手時(shí)還不能叫喊，等到你喊他講的時(shí)候，也許他的思想火花早已不見了。

但要使學(xué)生愛上老師，教師首先必須充分尊重學(xué)生，放下老師的架子，真正建立起一座通往師生彼此心靈的橋梁，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)你，了解你，從而選擇你，信任你。常言“親其師而信其道”說的就是這個(gè)道理。

四、讓學(xué)生成為課堂情境中的主角，并充分展示自己

一堂語文課是否成功，標(biāo)準(zhǔn)不是老師講得如何，而是看教師是如何引導(dǎo)的、學(xué)生是否真正的動(dòng)起來了。學(xué)生在動(dòng)，說明學(xué)生積極主動(dòng)的參與到老師的教學(xué)中來了。我在教學(xué)中具體是這樣做的：

1.課前激趣

一堂課要想收到良好的效果，教師在課前必須調(diào)整好自己的狀態(tài)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂教學(xué)情境。在課的起始便要喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事。例如，我在《北京的春節(jié)》的教學(xué)中，上課伊始，利用兩分鐘的時(shí)間，播放了歌曲《恭喜》與精彩的北京春節(jié)圖片。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情頓時(shí)提高了，他們對(duì)歌詞、音樂帶來的喜慶，對(duì)新鮮、獨(dú)具特色的北京春節(jié)民俗圖片，產(chǎn)生了巨大的好奇，產(chǎn)生了解民風(fēng)民俗的欲望，激發(fā)起了探究傳統(tǒng)文化的興趣。

2.課中激情

著名的教育家第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”因此，在教學(xué)中，教師要運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，創(chuàng)設(shè)富有感染力的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，把學(xué)生引入文章所描述的情境當(dāng)中，產(chǎn)生身臨其境的感覺和情感上的共鳴，由此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如，《自己的花是讓別人看的》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)情境：請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，聽老師朗讀課文，想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？聽后、想后請(qǐng)他們描述自己想象到的德國(guó)風(fēng)光。通過這些情境引導(dǎo)，學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲，爭(zhēng)先恐后地描述自己想象到的德國(guó)風(fēng)光。這樣，閱讀教學(xué)的過程成為人的意識(shí)、人的精神的培育過程，使人文性和工具性相得益彰。

3.課末續(xù)情。

語文教學(xué)要讓孩子們帶著問題進(jìn)教室，又要帶著滿心的探究欲望邁出教室。因此，在一堂課結(jié)束時(shí)，教師可以通過設(shè)置一些懸念情境，有意留給學(xué)生自己回味思考的內(nèi)容或急切探究的想法，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。例如教學(xué)《藏戲》，在課堂尾聲處，我向同學(xué)們播放了《狀元與乞丐》的精彩片段；同時(shí)，給學(xué)生介紹了王少媛這位梅花獎(jiǎng)得主不凡的戲劇生涯和輝煌成就。同學(xué)們?cè)谖业母腥鞠拢炔患按叵肓私飧嗟膽騽　?/p>

學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的在于發(fā)展和創(chuàng)造。因此，教師在課堂中，心中一定要多裝著學(xué)生，讓學(xué)生成為主人，大力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，加以鼓勵(lì)和總結(jié)，同時(shí)教師要善于啟發(fā)和誘導(dǎo)，提供多角度思路，放手讓學(xué)生向縱深發(fā)展，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。