中小學生學習興趣的培養

歐良波

摘 要：孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”偉大的科學家愛因斯坦有至理名言：“興趣是最好的老師。”他們說了一個共同的問題，便是興趣。是的，興趣是推動學習者進行學習的內部動力，是影響學習者學習自覺性和積極性的直接原因。

關鍵詞：興趣；學習興趣；培養

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”偉大的科學家愛因斯坦有至理名言：“興趣是最好的老師。”他們說了一個共同的問題，便是興趣。是的，興趣是推動學習者進行學習的內部動力，是影響學習者學習自覺性和積極性的直接原因。如果學習者對學習產生了興趣，就會引起學習動機，推動學習，并在學習過程中產生一種積極的情緒狀態，鼓舞學習者認真而愉快地學習，從內心引出一種想法——“我想學”。

1興趣是最好的學習品質

不管人的興趣是什么，都是以需要為前提和基礎的，人們需要什么也就會對什么產生興趣。那么，什么是興趣呢？從心理學的角度看，興趣是人的個性心理特征，它是在一定的情感體驗下產生的積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向。做一件事，如果感興趣了，便會主動愉快地去探究，不但不會把它當成一種負擔，而且會廢寢忘食地去做。所以，興趣是自覺自愿學習知識的一種內驅力，也是學習者探求知識、認識事物的推動力。

在現實生活中，有許多科學家、優秀學生，談到自己成功的原因時，都一再強調自己對學習有濃厚的興趣。

科學家丁肇中用六年時間讀完了別人10年的課程，最后終于發現了“J粒子”，是第一位獲得諾貝爾獎學金的華人。記者問他“你如此刻苦讀書，不覺得很苦很累嗎？”他回答：“不，不，不，一點兒也不，沒有任何人強迫我這樣，正相反，我覺得很快活。因為有興趣，我急于要探索特質世界的奧秘，比如搞物理實驗，因為有興趣，我可以兩天兩夜，甚至三天三夜呆在實驗室里，守在儀器旁。我急切地希望發現我要探索的東西。”

學習者只有對學習感興趣，才能把心理活動指向和集中在學習的對象上，使感覺知覺活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準確，思維敏銳而豐富，激發和強化學習的內在動力，從而調動自己的積極性。

著名女作家冰心，四五歲的時候母親就教會了她識字，她便對讀書產生了興趣。小冰心讀書到了入迷的程度。有一次，她在浴室里偷偷地看書，時間太久，洗澡水都涼透了，氣得母親把書搶過來撕破扔在地上。小冰心慢慢地走過去，揀起被撕壞的書又看了起來，生氣的母親只好笑了。小冰心看書成癖，哪怕是一張紙，只要上面有字，她都不會放過。

美國心理學家布魯納說：“學習的最好動機，乃是對所學教材本身的興趣。”這就是說，濃厚的學習興趣可激起強大的學習動力，使學生自強不息，奮發向上。可以說，興趣就是學習中最充沛、最輕松、最美好、最活潑的品質。在興趣的引導下，你會精神振奮、思維敏捷、目標專一、不知疲倦地執著追求。據一項調查顯示，如果一個人對他所學習的科目感興趣，那么，他的學習積極性就非常高，就能發揮他全部力量的70%～80%；反之，積極性就會很低，只能發揮他全部力量的20%～30%。

可見，學習過程中，興趣對于知識的獲取量以及掌握程度都起著至關重要的作用，是不可或缺的因素。

2學習興趣是通向成功的橋梁

古今中外，凡有成績者無不對自己所從事的事業有著濃厚的學習興趣，學習興趣推動著他們孜孜不倦地追求而取得成功。

有一位作家曾說過：“興趣造就科學家和詩人。”兒時的興趣往往是點燃科學理想的星星之火。就像19世紀俄國化學家布特列洛夫。

他在中學讀書時就對化學實驗產生了強烈的學習興趣，除了上課在實驗室做，還經常在宿舍里自己動手做。一次，實驗發生爆炸事故，他被關進了禁閉室。連著三天，他都被罰在吃飯時站在食堂的角落里示眾，學監還在他脖子上掛了一塊黑板，上面諷刺地寫道：“大化學家。”嘲笑和懲罰并沒有動搖布特列洛夫對化學的眷戀，反而刺激他更堅定地用實驗方法研究化學。在33歲時，他提出了富有創見的有機化合物的結構理論，被人們譽為“偉大的化學家”。這時，布特列洛夫幽默地說：“這個稱號在20年前是對我的懲罰，現在卻實現了。”

這樣成功的例子舉不勝舉。興趣促進了一個人成功，它在目標與成功之間搭起了一座不可或缺的橋梁。學習興趣對我們的學習活動起著非常重要的作用，在某些程度上，可以說是我們學習的最好老師。有了學習興趣作為老師，我們便不會再覺得學習是一件枯燥無味的事情。在學習時，不會再那么容易疲憊，不再那么容易分心。每位學習者都應該像布特列洛夫以及那些成功人士一樣，好好珍惜、努力培養自己對學習、對研究的濃厚興趣。

3學習興趣是可以后天培養的

心理學理論指出：“興趣不是與生俱來，是后天形成的。”它是人們經過各種努力而達成的結果。只要你努力，你就能得到一定的收獲，就會產生自我成就感，增強自信心，進而產生興趣。所以說，興趣往往是在做了努力之后才產生的。學習者只要有了想做到最好的需要，就會產生追求最好的動力，即學好一切的動力。

數學家華羅庚說過這樣一段話：“我讀小學時，因為成績不好，只拿到結業文憑。初中一年級，我的數學也是經過補考才及格的。初二時，我認識到我的資質差些，就應該多用時間來學習，別人學一小時，我就學兩小時。以勤補拙，這樣，我的數學成績不斷得到提高。”

人往往因為自信而成功，也往往因為缺乏自信而失敗。19世紀的思想家愛默生說：“相信自己‘能，便攻無不克。”拿破侖甚至講：“在我的字典里，沒有‘不可能這個詞。”正是沒有這個詞使他南征北戰，橫掃歐洲大陸。

事實上，有許多學生正是缺乏學好某門課的信心，產生了畏懼心理，喪失了興趣。你可以想象自己曾獲得成功的事情，努力回味那種成就感，以獲得對學習的興趣。令人愉快的事物總能激發興趣。所以要盡量想愉快的事情，比如說“我今天將再記住20個生字”“今天又學會了方程式的解法”，讓自己知道今天超越昨天，樹立起“每天多做一點，就是成功的開始”的信念。

華羅庚的經歷告訴我們，只要不放棄努力，隨著對學習內容和方法的深入了解，沒有興趣的內容也會變得有興趣，小興趣會變成大興趣，逐漸便會成為你的志趣。沒有學習興趣，或是這種興趣不明確的人，是可以開發、后天培養的。

參考文獻：

[1]孟令艷.學生如何培養學習興趣[J].成才之路，2008.

[2]馬笑迎.談學生學習興趣的培養和提高[J].文理導航（上旬），2010.