探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

陳桂南

（廣東省羅定市連州鎮(zhèn)中心小學(xué)）

摘 要：首先對(duì)探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了簡(jiǎn)單概述，然后分析了探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，希望能夠?yàn)槲覈?guó)小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；作用

一、探究性學(xué)習(xí)概述

20世紀(jì)50年代，美國(guó)芝加哥大學(xué)的教授——施瓦布提出了探究學(xué)習(xí)，他認(rèn)為探究學(xué)習(xí)是“兒童通過自主地參與知識(shí)的獲得過程，掌握研究自然所必需的探究能力，同時(shí)形成認(rèn)識(shí)自然的基礎(chǔ)——科學(xué)概念，進(jìn)而培養(yǎng)探究世界的積極態(tài)度。”在我國(guó)關(guān)于探究性學(xué)習(xí)存在著很多種說(shuō)法，現(xiàn)今并沒有明確的界定，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)普遍認(rèn)可的觀點(diǎn)是“學(xué)生以自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在教師指導(dǎo)下，面對(duì)具有一定挑戰(zhàn)性的問題或任務(wù)通過獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論而獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)方式”。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，探究性學(xué)習(xí)的開展具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、數(shù)學(xué)技能的掌握、數(shù)學(xué)問題的解決以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)都具有重要的意義和價(jià)值。

二、探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.有利于教育改革的順利推行

現(xiàn)階段，新課程改革在我國(guó)已經(jīng)推行并取得了一定的效果，新課程改革明確提出：發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主體性作用，同時(shí)發(fā)揮老師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主導(dǎo)性作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的涂鴉式、灌輸式的教學(xué)模式，采用探究性教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)的到來(lái)，教育必須能夠擔(dān)負(fù)起轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、幫助學(xué)生樹立正確三觀的責(zé)任，明確教育所具有的教書育人功能，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，并為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的開展提供良好的條件。探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的實(shí)施，有利于推動(dòng)我國(guó)教育改革的順利開展，同時(shí)還能促進(jìn)我國(guó)新課程教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)資源的整合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，真正體現(xiàn)教育的意義和價(jià)值。

2.有利于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度和人生態(tài)度具有重要的影響，伴隨著社會(huì)信息化、政治一體化、經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)化，社會(huì)各界逐漸加強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)方式的重視，“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是社會(huì)信息化的要求，是經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)化的要求”。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不僅會(huì)影響學(xué)生自身，而且還會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的精神狀態(tài)，“今天積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度就是明天積極主動(dòng)的人生態(tài)度，今天形成的學(xué)習(xí)能力將會(huì)直接作用于明天學(xué)生的生活實(shí)踐，今天的學(xué)習(xí)方式就是明天的生活方式”。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)當(dāng)中明確提出：“以學(xué)生為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，探究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)和指導(dǎo)他們通過探究學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自主、合作以及探究的學(xué)習(xí)，并在合作交流的過程中掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，豐富和提高小學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和能力，促進(jìn)小學(xué)生得到全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“測(cè)量”這一課時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們自己測(cè)量生活當(dāng)中的物品長(zhǎng)度，并記錄下來(lái)，然后課堂上以小組的形式匯報(bào)，看哪個(gè)小組得到的數(shù)據(jù)最多，測(cè)量的準(zhǔn)確性最高，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，發(fā)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

3.有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中通過引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，能夠在很大程度上激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)和訓(xùn)練小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。探究性學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生的思維起到了啟發(fā)的作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，通過讓學(xué)生參與探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和答題技能，同時(shí)探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的開展還有助于幫助小學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們感受數(shù)學(xué)對(duì)開發(fā)思維和智力所具有的重要作用，讓學(xué)生養(yǎng)成多角度分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生形成尊重事實(shí)的、科學(xué)的、理性的態(tài)度。探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生能力的提高和全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“圖形的拼組”這一課時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行相互組合，拼接出新的圖形，然后讓學(xué)生自己發(fā)揮，看哪個(gè)小朋友拼出的組合圖形最多，并給予表?yè)P(yáng)，通過讓學(xué)生自己探究圖形的拼組，加深小學(xué)生對(duì)于圖形的理解和認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步促進(jìn)他們發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維能力的提升。

綜上所述，探究性學(xué)習(xí)是將科學(xué)素養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)，把學(xué)生作為課堂活動(dòng)的中心，重視學(xué)習(xí)的應(yīng)用性和綜合性，通過全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化、數(shù)學(xué)問題的解決，使小學(xué)數(shù)學(xué)的魅力得到充分的展現(xiàn)，使小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義得到很好的體現(xiàn)，并為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活提供良好的條件并奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊磊.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略[J].祖國(guó)，2016（19）.

[2]魏瓊芬.探究性教學(xué)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2016（5）.

編輯 李琴芳