淺談體育課堂教學的有效性

張鳳霞

（內蒙古自治區陳巴爾虎旗第一中學）

摘 要：課堂教學的有效性才是教學的生命，體育課堂教學有效性直接影響體育教學質量和學生體質健康，要使教學的生命得以延續、得以擴展，需要教師提高體育課堂教學的有效性。從幾個方面談談如何提高體育課堂的有效性，即轉變傳統教學觀念；研究體育教學有效性策略；時間、場地、器材的保障；構建科學發展性評價。

關鍵詞：體育；課堂；教學；有效性

近年來，教學改革已經滲透到學校教學各個學科的各環節中，體育課也在探索教法的創新，每一節體育課，從準備實施到課后小結等環節都可以體現創新改革，但是要真正實現意義上的課改目標，必須提高課堂教學有效性。

一、課堂教學是有計劃、有目的的，講究實效的活動

教學的實效性是教學的生命，教學是否有實效，并不是指教師有沒有完成教學內容或認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學得好不好。斯拉文提出：要使教學有實效，教學的質量、教學的適宜性、誘因、時間，這四個因素必須適宜。因而教師上課前要有計劃、有目的，設計有實效的活動。

二、如何實現課堂有效性教學

（一）轉變傳統教學理念

教學改革的一個重點就是要求教師轉變傳統的知識“遺傳性”教學為發展型和探索型教學；轉變教師角色，將以往過于強調的教師的主體地位轉變為體現學生的主體性；并且將以運動技能訓練為主的體育教學轉變為以增強學生體質和技能教育為主的教學中來，深入貫徹落實素質教育和新課改的要求和理念，樹立心理、身體和社會適應性等全面協調發展的新型觀念；在教學模式上，從以傳授競技體育項目技術為主轉變為注重終身體育和多項體育形式共同存在。因此，教師在體育課上要營造民主、自由的學習氛圍，讓學生喜歡體育課并且產生足夠的興趣，促使自身提高參與體育鍛煉的自主性和積極性，提倡個性化教學，尊重每位學生的想法，同時在體育教學實踐中培養學生經常參加體育鍛煉的習慣，學會自我評價，調整運動方式等。學生健身能力的形成是以身體為基礎，知識技能為中介，通過專門的教學、專門的教學內容和專門的方法來實現的。

（二）研究體育教學有效性策略

學生的學習興趣是激發其努力學習并取得良好學習效果的前提，而教學內容的吸引力很大程度上影響著其學習興趣的大小。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，教育家孔子在兩千多年前就點明了快樂的學習對學習效果的重要性，學得快樂才能使人更有動力參與到教學過程中來。因此，在體育教學中也是如此，學生有愛玩的天性，不愿意受過多規則拘束，而如果體育課只是讓學生在課堂進行單調枯燥的運動技能訓練，學生感受不到快樂就會很快對體育課失去興趣。如何使學生保持興趣和積極性呢？這需要教師營造好的課堂參與氣氛，使學生在不斷交流、彼此競爭中激發好勝心和拼搏意識，獲得參與的樂趣。教師一方面要有民主的教學和組織風格，使學生在這樣的氛圍下能放松身心，暢所欲言，拉近和教師的距離，提高課程參與度。另一方面，需要在學生之間開展高質量的小組合作，通過分組使學生方便交流思想和解決問題的經驗，分工協作。這樣既可保證學生的參與度，可有效解決學習困難，教師也能在實踐中不斷總結教學經驗，進行教學反思，提出高質量的教學策略。為使每位學生都能得到發展，教師要尊重每位學生，給他們平等參與和表現自己的機會，以及在學生完成任務后給出鼓勵性的評價、建議。在教學過程中當然不能對學生不管不問，要抓住教學重難點進行講解。

（三）保障時間、器材、場地

在新知識接受和技能的訓練時，學生往往事先會對學習內容進行獨立思考，選擇努力的方向進行探索和研究，與人交流和合作，因此必須留給學生充分的時間進行準備。器材、場地是體育教育教學的必要準備，是上好一節體育課的前提，場地、器材安排適當是激發學生學習的動機和興趣，營造良好課堂氣氛的重要因素，是學生完成技術動作，掌握技能的重要條件。因此，教師要根據學生心理需求，選取恰當的器材和場地，使學生的注意力被吸引過來，對將要開展的運動產生興趣。但在實際教學中，往往會受到各種因素影響導致活動與預期設計不一樣，教師要靈活調整練習條件，用新異的手段或安排適宜的環境練習，減少外界條件的干擾，保證教學的順利進行。

（四）構建科學發展性評價

教師在教學中要公平地對待每一位學生，根據每個學生個體的發展情況合理地進行評價，使學生客觀地認識自己，激發學習興趣，獲得成功體驗，從而提高體育課的有效性。

總之，有效教學就是在實施素質教育的過程中以創新精神為主導，重點培養學生的創新思維能力、創新思維習慣、基礎獨立操作能力與實踐能力為根本的目標和任務的創新教育。要想提高體育課堂教學的有效性，教師要樹立科學的教學理念、明確的教學目標、轉變傳統教學觀念；研究體育教學策略，設計豐富有效的課堂教學活動，開展科學的教學評價。充分使每位學生的體育能力得到發展，提高課堂實效。

參考文獻：

[1]黃曉波.提高體育課堂教學有效性的策略[J].體育師友，2010（3）.

[2]孫云凡.體育課堂教學的有效性探討[J].成才之路，2011（4）.

編輯 謝尾合