高中化學課堂有效教學的提升

蒲應娟

摘 要：有效教學是指教師在遵循教學活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間，精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。它要求教師擁有有效的教學理念，掌握有效的教學策略，引導學生的有效學習，教師的教學活動要有效果，有效率，有效益。

關鍵詞：高中化學；有效教學；學習興趣；教學方法；學生活動；有效性

有效教學要以學生的進步和發(fā)展為宗旨。教學有效與否，要通過學生來表現(xiàn)。有效的教學應該關注學生的發(fā)展，教師必須樹立學生的主體地位，具有一切為了學生發(fā)展的思想，在教學活動中促進學生全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。至于如何實現(xiàn)有效教學，如何提升有效教學，談幾點個人看法。

一、培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學習動力

學習興趣并不是一種學習方法，但是如果離開了這一點而去談學習方法，那豈不是無本之木，無源之水？有積極的學習態(tài)度，加之平時的刻苦努力，學習上就會屢見成績。這樣就能夠不斷的領略到學習帶來的愉快，有一種收獲般的喜悅感，這就更促使我們精神振奮，樂此不疲地去學習，越學越有興趣，越學越有信心，如此一來就能形成一種良性循環(huán)，天長日久，學習就成了一件樂事、一種必須了。

那么該如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？這里有三種建議：

（1）讓學生學會正確對待學習內(nèi)容。正如道路有直有彎一樣，學習的內(nèi)容也有易有難。遇到容易的題的時候，不要驕傲；遇到難題的時候也不要氣餒。

（2）讓學生保持自信，堅定信心。如果周圍同學能做到的事他也能做到，那么他的自信心就能很好的保持下去；如果他能做的事，而其他的同學不一定能做，那么他的自信心就會更加強烈了。

（3）適度的、到位的贊揚。別人的贊揚是自己比別人更勝一籌的客觀評價，是自我價值存在的社會性、外在性的表現(xiàn)。有了濃厚的學習興趣，只是萬里長征的第一步，還要有好的學習方法。

二、注意教學方法，優(yōu)化教學過程

1.給予學生更多的自主活動的機會，增強學習的自主性

在高中化學課堂中教師要多創(chuàng)造機會讓學生參與自主活動、親身實踐、親身體驗。這樣學生在參與當中擁有了更多的直接體驗和感性認識。在這個過程中教師要將學生的活動真正深入下去，要切實關注學生在活動中的有效性。教師在教學的過程中要不斷觀察學生在活動中的有效性。

教師要在課堂上觀察學生在課前準備、課堂傾聽和學生在課堂上的互動、自學等活動。教師要觀察學生在交流活動中是否能在獲得清晰的指令的時候很好地完成活動，確保學生活動的有效性。

2.要確保學生活動的有效性，需要重點考慮相關的因素

在高中化學課堂上教師要認真考慮如何才能確保學生活動的有效性，這需要教師認真考慮相關因素：活動主體、活動內(nèi)容、活動任務、活動流程、活動組織、活動成果以及活動反饋。

學生是參與活動的主體，教師在備課的時候要認真考慮不同的學生主體所創(chuàng)設的不同活動方案。教材是學生活動內(nèi)容的重要來源，教師要精心備教材，挑選難易適度的教學內(nèi)容讓學生參與活動。教師在課堂預設的時候要精心設計教學設計，以便在課堂上能夠最大程度地實現(xiàn)教學目標。而在活動流程中不斷出現(xiàn)的相關教學生成，教師要善于捕捉，有效引導，將教學預設有機融合在一起。

3.觀察學生在活動中的反饋，并根據(jù)反饋確定下一步的活動方案

課堂預設總是由課堂生成來完成的。相同的課堂預設往往出現(xiàn)不同的課堂生成。教師要不斷調(diào)動學生參與活動的積極性，使學生在活動中能夠人人參與，并能夠在這種參與中有效思維，積極尋找活動中不斷提出的問題的答案。當學生將活動成果匯報給教師后，教師要根據(jù)不同的情況進行適當?shù)狞c評和總結。學生在活動中發(fā)展，是衡量學生是否有效參與活動的標尺。教師要引導學生對活動中的情感體驗、思維認識以及課堂收獲進行相關總結和反思。同時教師要能引導學生學會分享和尊重他人的思維，并學會自評和互評。學生只有在活動中獲得積極的情感體驗，才能從活動中獲得自信，發(fā)展技能，更好地促進自身化學能力的發(fā)展，有效提高學生參與課題活動的有效性。

學生在活動中不僅要掌握知識與技能，還要關注自身的進步和發(fā)展。學生只有在活動中真正活動起來，形成有效互動，獲得情感體驗，自主建構化學知識體系，才能真正實現(xiàn)自身的有效發(fā)展，提高化學能力。

三、合理安排學生活動，真正提高學生參與活動的有效性

1.有效利用“拓展視野”板塊抓好活動教學，確保學生參與活動的有效性

“拓展視野”板塊中很多內(nèi)容展示了化學以及其技術的新成就、新進展，這些素材可以有效滿足學生的好奇心，讓學生從這些探究資源中發(fā)展自己的科學探究能力，極大地調(diào)動了學生的學習積極性。教師可以將拓展視野作為課題引入素材，巧設各種教學情境，讓學生真正參與進來。對于比較抽象的教學板塊，教師可以有效參與多媒體課件的形式進行教學。

2.教師要有效利用化學實驗，讓學生嘗試體驗成功的快樂

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗在化學教學中起著十分重要的作用，實驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。由于實驗者或實驗條件的不同，往往得到的實驗產(chǎn)物也不相同，如果對實驗后的產(chǎn)物進行現(xiàn)研究，可激發(fā)學生學習的興趣，促進學生思維發(fā)展，發(fā)揮學生潛能，進一點開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.和學生形成良性互動，關注情感交流

教師要遵循高中化學課堂的教學活動規(guī)律，將教師的主導作用和學生的主體作用有效融合在一起，在教學活動中形成有效的良性互動。在活動中不僅需要教師的講授主導，還需要教師給學生充分的時間進行參與，充分動腦、動手、動口，使課堂氣氛變得和諧、活潑、生動。讓學生的互動成為他們快樂的源泉。

4.開展化學課外活動，培養(yǎng)學生探究能力

開展化學課外活動，能鞏固和加深課堂教學的基礎知識，提高實驗操作基本技能，擴大學生的知識領域，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生學習化學的積極性，有利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。因而根據(jù)學生的個人興趣，心理特征、知識層次和能力要求，通過豐富多彩的課外活動，可為學生個性特長的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供廣闊空間。

總之，有效教學需要教師和學生雙方的努力，只有激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學生積極主動地學習，學生通過實驗親身經(jīng)歷和體會科學探究活動，才能提高學習效率。