淺析小學數學教學的生活化

羅玉梅

摘 要：數學是學生學習生涯中的三大基礎性課程，在小學期間學好數學對未來的學習生涯十分重要。但實際情況是很多小學生年齡較小，理解能力差，學習起來難度加大。其實，在生活中數學知識的應用比比皆是，要想提高課堂學習效率，讓小學生更易接受數學，教師可以改變傳統數學教學方式，將生活中的素材帶到課堂中來，增加學生的熟悉程度，降低學習難度，提高學生學習成績。

關鍵詞：小學教學；數學課堂；數學素材；生活化

一、小學數學教學生活化的具體體現

知識來源于實踐，而最終服務于實踐。數學與現實生活的聯系無處不在。最簡單的如在超市、商場購物，需要的是加減乘除現金計算，這是小學生可以理解的也最常見的；有關單位的知識，如稱量重物時1斤=500克，1公斤=2斤=1000克，身高的測算，cm、m等在生活中也有所接觸；更加抽象一些的如學生小時候都玩過的積木、七巧板，大多為三角形，原理就是三角形最穩固不易變形；這些都是數學知識在生活中的體現，類似的案例還有很多。

二、小學數學教學生活化的重要意義

1.提高學生對數學的學習興趣

很多低年級小學生由于剛剛開始學習，對書本厭煩，學習興致不高。有些數學知識較為抽象化，學起來難度加大。教師在學習中穿插上一些生活中的細節，或者一些學生感興趣的話題，讓數學教學生活化，可以提高學生的學習興趣，激發學生的好奇心與熱情，在不知不覺中，以學生樂于接受的方式，讓他們學到了數學知識，學生樂于聽，也聽得懂、學得會，達到了課堂效果。

2.增強學生應用數學知識的意識

學生進行學習的目的不只為了好的學習成績，同時也是將知識應用于生活，實踐于生活，能生活得更好的要求。有些學生沒有正確認識到這一點，學習數學知識僅僅為了解答習題、提高考試成績，這是十分片面的。將數學教學生活化，可以讓學生更深刻的認識到數學知識在生活中的應用，并學會應用。根據生活中小事與知識的簡單聯系，解決問題，更好的生活，這才是學習的目的所在。

3.可以培養學生提出問題、解決問題的能力

將數學教學生活化，可以培養學生應用數學、利用知識的思維方式，真正做到學以致用。學生在遇到困難時，不再是茫然不知，胡亂下手，而是根據學過的教材，尋到問題和數學知識之間的聯系，發現問題，解決問題。即使最后問題仍舊沒有答案，但是利用數學知識思考方式、思維途徑依然存在，這樣可以培養學生習慣思考、勤于用腦的習慣，提高學生的思維能力，拓寬學生思維。

三、小學數學教學生活化的具體措施

1.聯系生活實際，發現數學發現

教師應該引導學生不斷地發現生活中的數學之美。有些學生對數學知識的敏感度不強，即使看到數據也無法與理論只是聯系到一起。教師應該首先培養學生對在生活中發現數學的意識，做到數學生活化。如，教師可以讓學生采用“數學日記”的方式，把一天之中所發生的所有有關的數字的事件都簡單記錄下來，讓學生指出其中的數學知識，如簡單的加減法計算，更加深刻數學知識在生活中的應用。在教學中，教師積極引導學生發現生活中的數學知識，學習知識、解決問題，一舉兩得。

2.創新教學方式，營造和諧氛圍

要想實現數學教學的生活化，還要從教師創新的教學方式、促進教學方式的多樣化入手。這就要求教師精心備課，尋找生活中數學教學生活化的實例，既要尋找小學生感興趣的話題，還要與書本所講的知識相契合，真正做到寓教于樂。如在學習100以內的數字時，純粹的數學難以提起小學生的興趣，但是教師可以舉例關于小學生最喜歡提及的過年收紅包問題，有的小學生收到100元紅包，有的收到50元，還有20元的，為數字賦予生命，數學不再是簡單的數字，還是對人民幣的學習，讓學生在歡樂中認識數字。要想實現教學生活化，不只是教材知識與生活的結合，還要從營造良好的教學氛圍入手，教師要改變傳統的“嚴師”形象，在課堂上積極與學生互動，用溫柔的話語、微笑的面龐、親切的聲音拉近與學生之間的距離，讓學生愛上課堂、愛上數學，最終形成良性循環。

3.積極課堂實踐，激發學生學習熱情

不止要在生活中發現數學、學會數學，還要在生活中正確的使用數學，實現學以致用。在課堂上，教師組織課堂實踐，經過親身的經歷，可以加深學生的學習印象，深化對知識的理解。召開課堂活動之前，教師還要做出詳細的活動計劃，既要保證應用時間合理有序的進行，合理有效的利用時間，還要實現學習知識、教育學生的目的。

現在筆者以數學知識《統計》一節為例，創設情境。

（1）選擇題目：想要了解學生身高變化，可以采用統計表進行對比。

題目：在學生剛入學的時候，身高是多少，根據表格填寫

問題：一年級時，身高在（ ）范圍人最多？在（ ）范圍最少？

三年級時，身高在（ ）范圍人最多？在（ ）范圍最少？

你還有什么發現？

（2）實踐計劃：進行班級學生身高情況調查，學生以依次提供身高數據，其他的學生填寫數據。每個學生都要認真參與，之后對比數據，檢查是否有統計錯誤的現象。最后教師公布正確答案。

（3）總結分析：最后的分析總結是十分重要的，由教師作出點睛之筆，對于學生的實踐活動作出客觀公正的評價。同時對于教師在活動中考慮的不全面的地方，教師自我反思，總結經驗教訓，及時改正，促進下次課堂實踐的成功。

實現小學數學教學生活化，增強學生運用知識解決實際問題的能力，提高學生的動手能力、動腦能力，最終提高學生的綜合素質。以上，筆者對小學數學生活化的具體表現、重要意義做出了分析，并提出了實現數學教學生活化的幾點措施，希望能對讀者帶來有益的幫助。

參考文獻：

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