如何在小學語文化教學中引導學生主動探究

王仕聰

摘 要：社會處于不斷的發展當中，在新課程標準改革的要求下，小學語文必須放棄傳統的教學思想，除了要把知識的傳授作為教學的要點以外，還要確立以學生為主導的教學思想，切實地促進學生的綜合發展。在以學生為主的小學語文教學中，教師應當起到核心的指導作用，以引導學生主動地進行探究發展，使學生能夠形成獨立自主的學習心態，提升自身的學習技巧，最終獲得全面的發展。本文主要分析了如何在小學語文教學中引導學生進行主動探究，以推動學生健康的成長。

關鍵詞：小學語文；學生；主動探究

新課程標準的改革，不僅改變了教學的整體內容，同時也提出了新的教學目的，不再支持傳統的講述型課堂，要求教師實時鼓勵學生進行自主的探究和學習，以形成自己獨特的學習方法，提高學習的效率。在小學語文當中，僅僅靠教師的講述，學生并不能全面地吸收課堂內的知識，許多時候會對語文的授課內容產生嚴重的反感，失去學習語文的興趣，而通過適當的方法，比如借助有趣的教學問題讓學生進行討論回答，不僅能夠改變學生對語文學習的認知，還能夠引導學生主動地進行探究，提升學習技巧和方法。

一、科學創設教學活動，提高學生主動探究興趣

1.加強語文課堂與生活的聯系

處于小學階段的學生，好奇心十分強烈，特別喜歡探究生活中的各類問題，在小學語文的教學中，教師可以創設一些與周圍的生活環境息息相關的教學活動，提高大家主動探究的興趣。如在學習《金色的草地》的時候，教師可以讓學生描述自己所喜歡的生活顏色，并帶領大家探討課文中的金色的草地，使大家對課文產生較深的印象，提高學習興趣，在這個過程中，學生會不自覺地對語文學習產生極大的興趣，迫切地想要探索未知的領域，從而提高主動探究能力。

2.展開立體式語文教學活動

小學語文課本中存在許多簡單的文學知識，但是對學生而言卻是從未接觸過，他們會對這些陌生的領域產生很深的漠視感。由于小學生的認知水平十分有限，對這些知識并不能最有效地進行學習，為此，教師可以對這些文學性課文展開立體式教學活動，即利用多媒體進行課文知識的展示，使教學內容變得簡單貼切，并且相比較教學知識而言，小學生更加喜歡圖片視頻教學，他們會對圖片視頻中的內容進行主動地探究，發現其中的奧秘，提升自身的認知。比如，在學習《圓明園的毀滅》時，教師可以展示相關的教學視頻，使學生切實地了解圓明園遭入侵洗劫的過程，通過觀看這類視頻，學生會主動地探究相關的歷史知識，形成健全的主動探究性格。

3.創設合理有趣的教學游戲

貪玩是小學生的本性，一味地進行管束，并不能改善他們的學習狀況，小學語文教師可以逐步發現學生們的興趣，找尋他們喜歡的游戲活動，將之合理地運用到教學當中來，并在一部分原有游戲的基礎上，結合小學語文內容，創設有趣且新鮮的教學游戲。學生會不由自主地對這樣的學習模式產生深切地探究欲望，進而提升學習效率，培養出良好的主動探究習慣。

二、以教學問題為核心，全面提升探究能力

1.提出趣味性問題，激發探究興趣

教學問題長期起來，都是一個較為簡單而實用的教學方法，教師通過設立教學問題，不僅可以迅速帶動學生的課堂氛圍，使學生獲得學習探究的興趣，還可以加大學生的好奇心，使他們融入到教學當中。但是對于過于枯燥乏味的教學問題，學生很難產生較大的主動探究興趣，為此，教師應當合適地提出一些具有趣味性的問題，以對學生產生較大的吸引力，從而提高課堂效率，培養學生主動探究的動機。

2.提出探索性問題，帶動學生的積極性

探索性的教學問題，主要運用于帶動學生們的探索心理，其他的教學問題，雖然也能夠激起學生的學習興趣，但是，并不能較好地產生整堂課的學習效果，許多時候僅僅是一時之意，而探索性問題則不然，在小學語文教學中，教師所提出的探索性問題會給學生帶來極大的探索欲望，他們想要找到答案。為此，教師可以合理地分析課文內容，在重點部分創設一定的探索性問題，使學生更加了解課文內容，在學習中成長培養自身的主動探究能力。

三、結束語

總的來說，小學語文在近些年的發展當中，獲得了全面的改觀，教學目的也變得明確實在，為了更好地引導學生對課文知識主動探究，教師要把教學問題貫穿入整個教學當中，創設相應的探究活動，激發學生的主動探究興趣，進而充分提升教學的科學性。

參考文獻：

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