當前提高初中物理教學有效性的策略探析

冀鵬飛

摘 要：物理學科作為一門自然科學的基礎課程，是對科學發展規律的闡述，同時學生也可以通過學習這么學科對科學和社會的關系有一定的了解。初中物理課程作為初中生新接觸的一門學科，在實際教學過程中，需要物理老師不斷融入新的教學理念和教學方法，讓學生在輕松快樂的氛圍里學習物理。本文分析了有效地提高初中物理教學的重要性和必要性，提出了一些提高初中物理教學有效性的建議和看法。

關鍵詞：初中物理教學；有效性；策略

由于初中的課程是在小學課程的基礎上設置的，使得學生能夠更多地了解自然和社會。學生從小學升入初中的過程中，由于學生是更加正式地學習物理方面的知識，相比以前邊玩邊學的學習方式，初中物理課程所涉及的科學實驗就更多了。正式因為沒有更深入地了解物理課程方面的知識，使得學生只是對自然現象有了一些了解，但是其中包含的深刻含義卻并沒有發現。所以，為了讓學生學習物理的積極性能得到有效的提高，有效地吸引學生學習物理的注意力，提高初中物理教學的有效性就顯得十分必要，同時這也為學生學習物理知識奠定了一定的基礎。

一、有效地提高初中物理教學的重要性和必要性

我們的生活與物理知識有著十分密切的關系，因此，只有將物理教學的課堂效率提高了，學生才能學到更多的物理知識，同時也才能將物理知識更好地運用到生活中去。由于初中生是初次接觸物理方面的知識，所以產生陌生感是在所難免的。物理教師要在實際的物理教學中，有效地運用多媒體教學、互動教學和實踐教學等多種教學方式，讓學生充分感受到現代教育技術的作用，同時也能更加直觀地對物理現象有一定的感知。只有物理教師在實際教學過程中靈活應用教學手段，學生才能在學習物理知識的過程中感受到學習的樂趣。這樣一來，不但學生不會覺得物理課程十分枯燥乏味，反而會覺得物理知識十分有趣和輕松。因此，物理課堂的教學效率自然就提高了，學生應用物理科學的能力也會顯著地提高。

二、當前提高初中物理教學有效性的策略探析

1.更新初中物理教學理念

初中物理教師必須要積極更新教學理念，樹立起新的教學觀和學生觀，明確教學的過程是教師的教和學生的學之間的一個雙向動態的過程。教師在課堂教學中不要做課堂的主宰，要做課堂的引路人，要做學生學習的輔導者。初中物理教師要堅決走出過去傳統的物理課堂教學模式，在課堂上要將學生看成是主體，要積極采取各種有效措施來激發學生學習物理的興趣、主動性和積極性，只有這樣才能不斷提高初中物理教學的有效性。

2.在教學中通過培養學生對物理知識的實際應用來激發學生學習物理的興趣，從而提高課堂教學有效性

一方面，初中物理教師在教學實踐中必須要重視學生對于物理知識的具體應用方面的能力的培養，尤其是要鼓勵學生對于在實際生活中碰到的物理現象能通過所學的物理知識進行分析，如此以來就可以很好地培養中學生發現問題和解決實際問題的能力。另外一方面，初中物理教師還必須要積極引導學生將自己所學知識同現實生活密切聯系起來，這樣就會引起學生強烈的探求欲望，從而不斷增強學生學習物理的興趣，最終使得教學有效性得到逐步提高。

3創設情境，明確學習目標

（1）創設實驗情境。物理學是一門以觀察實驗為基礎的學科，物理知識幾乎滲透到了生活的各個領域，若從學生身邊的物理事實和現象創設情境，這樣不但可以激發和引導學生發現問題和提出問題，更重要的是易使學生對物理現象產生濃厚的探究興趣，使學生感知所要進行的學習是非常有意義的。物理知識的理解與掌握是通過思維活動實現的，學生的學習過程，最重要的是教師在創設問題情境時，如何引導學生進行思維，學生的思維發展水平直接影響著學習過程的順利進行和學習的效果。例如，在《氣體的壓強》一節教學開始時，筆者創設了一個實驗情境：向易拉罐中倒入一些水，用酒精燈加熱，在罐口出現“白霧”時，迅速用橡皮泥封住罐口，讓易拉罐冷卻，學生觀察發現易拉罐變形且發出聲音。實驗有聲有形，很自然地激發起學生探究的語文，本節課想學習目標也就明確了。這個實驗的價值不僅在于很好得激發學生的學習興趣，更重要的是教師在創設問題情境時，又引導學生進行思維，“為什么在易拉罐罐口出現‘白霧時，迅速封住罐口？”“罐口出現‘白霧說明了什么？”“這種排除空氣的方法在初中物理中還有哪些應用？”不斷地把問題引向深入，引導學生多角度、多方位、多層次的思考問題，發散學生的思維，培養學生思維的靈活性，促進學生學習過程的有效發展。

（2）創設生活情境。學生對日常生活現象已經積累了一些感性經驗，而這些現象又不便在課堂演示或觀察，教師可以列舉學生熟悉的現象來引入課題。例如，在學習《走進分子世界》時，筆者創設了這樣的教學情境：“近年來人們大量使用夾心板和金鋼地板木來裝修房屋，這些夾心板和金鋼地板木中含有一種什么物質？哪位同學知道請舉手回答。‘甲醛是一種有毒的化學物質，進入這種房間就會聞到甲醛的氣味，這說明甲醛分子是在做什么運動？請同學們根據你所知道的情況說說‘甲醛給人們所造成的危害以及如何防止這些危害？”這樣，不同程度的學生都能根據自己所了解的信息以及發生在生活中的事例說出許多“甲醛”給人們造成危害，滿足了不同程度學生的心理需求，學生回答的主要內容概括如下：剛裝修好的房子不要立即搬進去住；用茶葉、茶梗等物質吸收甲醛等有害氣體；住進新房后，要經常打開房間的門窗，保持新鮮空氣對流等。通過教師創設的學習情境，讓學生根據生活中的一些真實情景，運用所學知識來描述《走進分子世界》中的氣體擴散知識和防止有害氣體對人體所造成的危害，培養了學生思維的多向性，體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。

三、結語

物理學是一門來自于生活的自然藝術學科，對學生的成長起著無比重要的作用，學好物理，會幫助學生更加熱愛生活，懂得生活，有利于學生的人格塑造，培養學生成為合格的社會主義接班人。提高初中物理教學有效性，是當前教育前景下的一項重要舉措，是物理學發展的必然趨勢。

參考文獻：

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