高中化學實驗教學技術的改進探索

豐明亮

摘 要：新課標背景下，對高中化學實驗教學的改進成為了教學改革的重點。本文以教學技術的改進作為切入點，從信息技術、傳感器技術兩個方面出發，采用理論結合案例的論述方法，深入探究了高中化學實驗教學技術的改進策略，并對教學改進的效果進行了總結，希望能夠為高中化學課程實驗教學技術的完善提供一些參考。

關鍵詞：高中化學；實驗教學手段；信息技術；傳感器技術；改進策略

一、引言

《高中化學新課程標準》中指出：“通過以化學實驗為主的多種探究活動，讓學生體驗到科學研究的過程，培養學生的創新精神和實踐能力。”由此可見，實驗在高中化學課程教學中的重要性和必要性。然而，如何在新課改精神的基礎上，采用更為科學、有效的策略，不斷提升化學實驗課程的教學質量，確保實驗教學的效果落實到位，也成為了眾多一線化學教師亟待思考的問題。筆者認為，在提升化學實驗教學質量的教學改革中，采用與時俱進的思想，探索更為新穎、先進、高效的教學技術，不僅能夠大大提升教學的效率，亦能夠更好地吸引學生的眼球，激發起他們參與實驗的興趣，并提升化學實驗教學現象展示的可視性，以及數據采集的精確性，益處十分多元。以下，我將結合多年的教學經歷，談一談具體的教學實施策略。

二、利用信息技術改進實驗教學

信息技術，是改變21世紀教育教學的重要手段。在高中化學實驗教學中，適時地引入一些新穎的信息技術手段，對于提升教學質量，豐富教學觀賞性有著積極的價值。目前，新穎、成熟的信息技術手段十分眾多，例如，多媒體技術、網絡技術、動畫演示技術等，在日常的教學中，教師可結合實驗內容，引入合適的信息技術形式，組織教學實踐。

例如，在進行《鈉與水反應實驗》的教學中，教師可將整個實驗過程放在投影設備上完成，如此一來，可以將實驗的每個環節十分直觀、動態地演示給學生，為之后的學生動手操作打下良好的基礎。在上述實驗的演示過程中，亦有一些學生向我提出過抱怨：“老師，投影設備演示整個反應過程確實比較清晰、直觀，但整個反應過程是一次性的，倘若有一些小的環節我們沒有注意，反應也就過去了。”學生的一席話給予我啟發，為使上述教學過程得以完善，我引入了錄播技術、網絡技術等信息技術手段，對上述觀察實驗進行了改進。

具體的思路為：在鈉與水反應的投影播放中，我利用錄播設備，對整個實驗過程進行拍攝，當反應結束后，錄播過程也結束，隨即產生了一個AVI格式的實驗視頻，此時，若有學生反映沒有完全觀看到實驗的細節，我則利用多媒體設備，重新播放錄制好的視頻，并利用播放器的慢放、快進、暫停等設置，為學生演示每一個細節。課后，我則將實驗視頻上傳至個人微信平臺，由于我的微信向全體學生開放，因此，大家可以在課后利用智能手機，隨時訪問我的微信賬號，重溫實驗現象。

上述教學設計中，教師綜合利用多種信息技術手段，并將其完美結合，構建了一個多元立體的化學實驗演示教學場景，借助網絡化、信息化的優勢，讓學生在課內、課外都能快捷、方便地學習化學實驗，使單一信息技術手段引入實驗教學的弊端得到了改進，效果良好。

三、利用傳感器技術改進實驗教學

傳感器是一種能夠將溫度、濕度等抽象的物理化學信號，轉化成直觀信息，通過圖形、數據等形式，展示給受眾的元器件。在高中化學實驗中，常常伴隨一些微弱變化的實驗信號變量，采用傳統的檢測方法，難以真正精確探測到實驗現象，而引入相應的傳感器，利用傳感器技術的微觀信號檢測和顯示功能，則能夠起到輔助實驗教學，提升化學實驗現象呈現的效果，對于改善實驗教學的觀賞性，提升實驗數據的檢測精度，有著積極的價值。

例如，在《碳酸鈉與碳酸氫鈉溶于水》實驗的教學中，傳統模式下，一般采用體感觸摸或溫度傳感器測試的方式，檢測試驗中的溫度變化情況，但由于實驗中藥品用量并不大，整個實驗過程中，溫度變化并不顯著，倘若增加實驗藥品用量，又容易產生浪費，為使整個實驗中的溫度數據測定能夠更為精確，引入溫度傳感器展開教學，則是一種非常好的方法。在具體的實踐中，教師可將溫度傳感器置于液面，由于傳感器檢測范圍大，且檢測精度能夠達到0.1攝氏度，因此，只要實驗過程中有略微的溫度變化，便能精確指示出來，并通過曲線的形式展示，大大提升了實驗教學的精度。

在整個高中實驗教學內容中，類似的能夠引入傳感器技術設計教學流程的案例不勝枚舉，例如，在《弱電解質的電離》實驗教學中，可引入電導率傳感器和PH傳感器，將整個實驗過程以量化的形式展現出來。在一些探究性實驗，如氣體濃度測定實驗中，則可引入濃度檢測傳感器，進行氣體濃度檢測與量化對比。總而言之，為提升化學實驗教學的精確度，教師應善于發現，并善于利用傳感器設計實驗流程。

四、結語

先進技術的飛速發展，為高中化學實驗教學的改進提供了基礎，將更多新穎的、實效性更高的技術引入到化學實驗教學中，有利于實驗現象的展示，實驗數據的總結，對于提升化學實驗課堂的教學質量，必將有著積極的幫助。本文僅探究了兩種具體的高中化學實驗教學技術改進策略，希望能夠起到拋磚引玉的效果，引起更多的一線化學教師對于化學實驗教學技術改進的探索和實踐。

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