淺析音樂在小學語文教學中的運用

白建芬

【摘 要】音樂與語文的有機結合，是在學科間綜合教學法中新穎且典型的教學方式，這種教學方式適應了當前教育事業與國際接軌的潮流，符合新課程改革的目標。一線教師應該充分利用音樂的感染力，使語文教學更加靈活、更加生動且富有情趣，從課程的導入到課程的結束，每個環節都能展開音樂與語文融合的教學。“音樂教學”改變了傳統的枯燥單一的教學模式，活躍了單調的語文教學氣氛，為學生提供了良好語文學習體驗的新途徑，借助音樂激發學生的學習熱情，培養對母語學習的情感。

【關鍵詞】音樂 優化 小學語文 教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0202-02

小學語文教學具有最為根本的基礎性意義。在少兒的文化素質積累和智力、能力的形成過程中，語文教學對學生其它學科的學習、興趣的發展、語言能力的培養、溝通與表達的準確、有效以及學生的思維、智力等多方面素質的發展都具有不同尋常的意義。因而，在小學語文教學過程中，必須對學生進行多樣性、具體性的引導和啟發，并在此過程中培養學生的情感能力和感知能力。知、情、意的解讀和表述，使得學生必須擺脫語文課本、課堂教學的局限，也需要擺脫語文課堂常規教學的束縛，使得學生具有自己的興趣點，能夠根據自己的實際對語文學習進行積極有效的反饋，同時還可以通過教師在語文課堂教學中的啟發和提示，對學生的情感能力進行訓練，對孩子的想象力要素進行培養。

圍繞著知、情、意展開的語文教學必須打破傳統的模式和評價標準，必須將學生的課堂學習與課外學習相結合，音樂可以在此過程中承擔較強的功能。這種功能性主要體現在以下幾個方面。

一、在語文課堂教學中運用適宜的音樂，有效提高教學效率

音樂具有天然的吸引力，它以自己的獨特的存在方式和音響效果能夠很輕易地吸引少兒的注意力，而且音樂對學生注意力的吸引程度和時間都比一般的學科更為深入、持久。因此，在語文課堂教學中充分運用適宜的音樂對學生的注意力進行集中訓練，有助于語文知識的傳授。

也有人認為音樂雖吸引了學生的注意力，卻無法關注語文教學，因而在語文課上教師不敢輕易播放音樂，怕干擾正常的語文課堂教學。這種偏見來自于教師在音樂知識方面的匱乏。事實上，只要能夠運用適當的音樂風格，將語文的諸多內容融入音樂中是完全可行的，而且效率是很高的。這種方式有助于打破語文的一般性講解和語言講述的直白，能夠激發學生的參與興趣，因而只要運用得當，就會產生很好的效果。音樂與語言是一脈相承的，但是音樂具有語言更難以言表的特點，因而可以用優美動聽的曲調旋律，先入為主，征服學生的情感。這種教學其實貫穿的是“寓教于樂”的原則。玩心、童心，是少年兒童的最顯著的心理特點，也是學生注意力集中時間較短的原因之一。因而在教學中滲透進音樂要素，可以充分調動學生的興趣，進而引導其進行語文知識的學習。這種學習是在玩耍一樣的聆聽和結合音樂、語文內容進行的各種活動的基礎上進行的，因而較為符合兒童的心理特點，具有一定的效果。

二、在語文課外活動中運用音樂，使學生的活動更具有玩樂性

語文教學，更多的是課外的功夫。課外活動中，有一部分在校內的活動是語文教師可以參與并加以引導的，但是也有很大部分時間的活動，是學生自主進行的，具有某種不可控性。在課外的活動中，結合著音樂，對學生進行引導，可以使這種活動更具有活動的意義。應該說是一種興趣的培養，在不考慮語文課外教學的目的性時可以獲得一種“無聲勝有聲”的效果。在活動中，讓學生在音樂的陪伴下圍繞著語文的相關知識點進行活動，可以大大提高語文學習的具體感知性和趣味性，這種方式，其實還是語文課堂學習的一種延續和補充，包括對于課外活動的安排、課后作業的實踐等都可以在一定程度上突出語文教學的靈活性和新穎性，而音樂要素的加入和其它活動的引入，也可以突出音樂在語文教學、語文活動中的生動性和靈動性。因而，玩樂性的音樂和趣味性的活動都可以使得語文知識的實踐和檢驗變得更具有情感意義。

在不可控的學生自主學習活動中，教師應該鼓勵學生深入了解音樂，可以說每一首音樂作品都包含著諸多的人文信息、歷史信息。因而對于語文的課外學習，最好的方式是由學生喜歡的音樂入手，通過對音樂的文化背景等要素的了解來增進語文知識的學習和把握，不但可以增強語文學習效果，還可以提高學生的語言表述能力和情感表達能力。在課外活動中，應該進行積極引導學生了解音樂，可以隨時哼唱、聆聽，不必限制范圍，應該鼓勵學生了解自己喜歡的音樂作品，通過這種方式達到提高語文能力的目的。

三、在語文課前對學生進行音樂引導，可以調整師生的情緒

語文教學更應該是一種情感性的教學。任何一種學科教學中都滲透著教師的情感，語文尤其需要。音樂要素的加入，會使得語文教學變得更具情感性。在語文課前，引導學生欣賞音樂，可以有效提高教師的積極性，引起其心理波動，使其在教學中的語言、行為更具有感染力。尤其是結合語文課的授課內容，運用音樂進行教學輔助，可以有效防治教師的情感懈怠和感染力不足。在教學中的情感，是與授課內容相輔相成的。沒有情感的教學，是一種失敗的教學。教育面對的是人，是要培養具有鮮活個性的人，因而語文課前進行音樂欣賞，可以有效地提高教師的情感反映，也可以使學生在良好的心理狀態下進行語文學習。這種語文課堂教學前的音樂欣賞要適度，要選擇那些與本課的教學內容相關的音樂情緒和音樂內容。因而，在架起音樂與語文教學之間的聯系上，對音樂內容和風格進行合理的選擇是非常必要的。

音樂可以根據具體需要，貫穿于語文教學的課前、課中和課外，在這些方面強調音樂的運用主要是由音樂本身的特性、功能性和文學性等特點決定的。適度有效地運用音樂教學手段，可以增強學生學習語文的趣味，也可以大大增強學習效果，真正做到對學生進行知、情、意等方面的有效訓練。

參考文獻：

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