高中歷史教學中傳統美德教育的實踐與應用

黎蕻

【摘 要】歷史是人類在前進過程中留下的痕跡，是文明演化的積淀，學習歷史的意義不在于緬懷過去，而在于讓人從中明白事理，提升自我道德修養。高中的歷史教學是傳播我國歷史文化和民族精神的重要途徑，歷史課并不是考驗學生記憶能力的工具，不僅僅是學生升學考試的一門功課，學生應該從中學習到先人的精神，學會分辨真善美，假丑惡，并由此產生民族榮譽感和自豪感，充分發揮歷史學科的作用。

【關鍵詞】高中歷史 傳統美育 實踐 應用

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0199-02

歷史的學習不在于背誦課本上的時間、事件和意義，機械的背誦只能讓學生失去學習歷史的興趣，同時也不利于學生知識的靈活應用。歷史的學習關鍵在于自己的思考和感悟，歷史是一面鏡子，幫助人們了解過去知曉未來，感悟生活，塑造人格，所以在教學過程中教師要樹立正確的教學觀念，不能以為歷史的教學很簡單，在課本上讓學生勾勾畫畫就完成了教學任務，教師重要的職責在于引導學生思考，幫助學生建立邏輯思維體系，對學生進行美德教育。

一、當下高中歷史學科的教學現狀

在中學學校中，學生的歷史分數不斷提高而學習歷史的興趣卻不斷降低，同時學生在應試水平越來越高時傳統美德思想素質卻在下降。這說明高中歷史的教學是存在缺陷與弊端的，升學的壓力以及應試教育觀念的根深蒂固讓廣大一線教師重視學生智力的提升卻忽視了學生品德的教育，教師們重視課本的說教輕視情感的傳遞和感悟，而學生在學習過程中更是一味地追求高分，學習方法主要依靠大量的背誦和記憶，這樣就造成了學生在機械記憶的過程中對歷史學科產生厭煩心理喪失學習興趣，同時養成了不動腦思考的習慣，完全忽視了道德品格的提升。同時隨著社會主義市場經濟的飛速發展，物質文明和精神文明沒有達到很好的平衡，學生們過早地接觸了一些不良的思想，拜金、攀比等等，中華民族傳統道德嚴重缺失，自我人格發展不健全。

二、高中歷史教學中傳統美德教育的意義

我國傳統美德是我國民族文化的精髓，是我國凝聚全民族力量進行社會主義建設的核心，一個民族有了自身的文化精神才能有凝聚力，才會有發展的動力，才能在世界上屹立不倒。學生是我國未來發展事業的接班人，對學生的品德教育在新時期更應該提上日程，學生時期是培養品德修養的關鍵時期，在學校接觸教師的時間也相對很多，教師的言傳身教非常重要，對學生性格、習慣的養成具有深刻的影響。在高中歷史中進行傳統美德教育是新時期培養全面發展的人才的要求，是全面落實新課程改革的必要步驟，是教師傳道授業解惑的職責所在，是高中歷史教學的重要內容。

三、高中歷史課開展傳統美德教育的途徑

1、充分挖掘教材內容，進行民族傳統美德教育

高中歷史教材是根據中國歷史發展現實，穿插大量史實史料，揭示了我國歷史的發展進程和規律，融入了我國民族傳統美德，所以教師在教學過程中不能只是簡單地為學生勾畫知識點，要深入研究教材，充分挖掘教材中的民族傳統美德教育內容。

以《近代中國的外交》一課為例，教師可以為學生播放我國近期來的外交事件，比如冬奧會的申辦成功，亞投行的成立等等，讓學生們談談自己的感受，學生們能夠思考到這些成就都是我國在外交上取得的成就，這時可以引出本課的主要內容——我國在70年代外交取得了哪些成就，學生們帶著好奇與疑問進行這一課的學習，能夠增強學習動力，提高學習效率。同時讓學生思考外交上取得這些成就的根本原因，感受我國市場經濟取得的成就。讓學生體會國家與國家之間的關系建立的原則，引發學生對和平自主觀念的認識，幫助學生加深對自立自強的認識，這與我國傳統美德教育息息相關。自立自強是我國傳統文化中大力提倡的精神，學生要深切感悟自立自強精神對個人、國家發展的作用，并且自身建立自立自強的品質。

2、結合多媒體技術，對學生進行傳統美德教育

文字帶給人的信息量是巨大的，讀者可以通過文字描述想象情景，但是每天繁重的課業難免會讓學生疲累，所以通過不同的方式展示教學內容可以活躍課堂氣氛，集中學生的注意力。高中歷史教材涉及到的雖然都是基礎的歷史知識，但是一些內容要讓學生清楚的掌握也是不容易的。這時候借助多媒體，通過歷史圖片、視頻資料或者知識連接圖就可以在很大程度上幫助學生理解相關知識，同時能夠對其中的美德教育感悟的更加真切。

在《改革開放》一課中，教材上講到對外開放格局的形成過程：經濟特區（深圳、珠海、汕頭、廈門、海南）—沿海開放城市—沿海開放區—內地，教師如果在教授的過程中運用多媒體將圖片、歷史地圖展示給學生，則學生很容易從圖片上找到各地相應的位置，深刻了解開放的層次和過程，也就明白了對外開放的格局是全方位、多層次、寬領域的，讓學生更加真切地體會到新中國的變化，了解我國近年來在經濟上取得的成就，感受我國國際地位的提高和綜合實力的增強，幫助同學們建立民族自豪感以及參與民族復興建設的責任感。

3、積極開展課外活動，進行傳統美德教育

教育停留在課本上是不夠的，要身臨其境的體會，學生才會有更大的感觸。雖然高中課程時間安排較緊，但是安排這樣的課外活動對學生學習動力的增強和自身品質的提高都是有益的。例如學校可以安排烈士陵園掃墓、博物館參觀，老干部老紅軍的走訪等等，切實向學生傳授我國傳統美德，讓學生在潛移默化中規范和約束自己的行為，形成勤儉節約、謙遜恭謹等優良品質。同時還可以舉辦一些手抄報、故事交流會等活動，讓學生發表自己的看法和體會。通過開展這些課外活動，既能夠增強學生對歷史課程學習的興趣，陶冶情操，同時能夠深刻體會到我國傳統文化的精髓和魅力，傳承這些傳統美德。

【結語】總而言之，高中歷史課堂是傳承文化，實施美德教育的重要陣地，教師在教學過程中要樹立正確的教學觀念，教學首先教的是學做人后是學知識，所以教師要以傳接歷史、弘揚民族精神為己任，積極引導學生接受美德教育，幫助學生建立良好的思維品格，將歷史教學與信息技術融合起來，設計有利于學生學習進步的教學模式，為我國新時期社會主義建設培養高素質的人才，讓我國傳統美德在新一代當中發揚光大。

參考文獻：

[1]阮周青. 高中歷史教學中中華傳統美德教育嫁接的途徑與方法.[J]中國科教創新導刊. 2011

[2]高淑梅.如何在歷史教學中培養學生自主學習能力[J]中國教育技術裝備. 2010

[3]付秀云.在歷史教學中培養學生自主學習能力[J]中國校外教育.2010