探究新課標下多媒體與小學語文課堂教學的整合

楊桂顏

【摘 要】在課堂中運用多媒體技術，可以更好地培養學生學習語文的興趣，提高學習效率。探討多媒體與小學語文課堂教學的有效整合，具有重要的現實意義。本文從學習興趣的激發、重難點知識的突破、朗讀能力的培養等方面，闡述了多媒體與小學語文課堂教學有效整合的積極效果。

【關鍵詞】多媒體 重難點 興趣 朗讀 整合

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0120-01

在信息時代的今天，中小學教育真正要由應試教育轉向素質教育的軌道，必須大力改革教師的教學方式和學生的學習方式，而整合應用現代遠程教學資源，正是農村學校改變傳統的教師教與學生學的方式的最佳途徑。因為恰當、靈活地使用遠程教學資源，能創設一種快樂寬松、民主和諧的學習環境，對培養學生的學習興趣、理解課文內容、發展語文能力有著很好的效果，對提高教學效率有著重要作用。

1.運用多媒體電教手段，引情激趣

從兒童的心理特點出發，運用錄音帶、幻燈片，創設情境，音像同步，可以激起學生學習的興趣和思維活動。

在教學《觀潮》時，大部分學生沒見過大海，我就先提出問題：“同學們，你們想去看看大海？想去看看海邊的浪花嗎？”學生們聽后高興極了，異口同聲地回答：“想。”于是，在播放伴有海水卷上沙灘或退潮時水流嘩嘩聲的樂曲聲中，我出示了畫有藍藍的海水、金色的沙灘。

當學生看到藍藍的海水、金色的沙灘，聽到嘩嘩的海浪聲時，個個如癡如醉，仿佛自己來到了美麗的大海邊，站在岸上看著海水嘩嘩地涌過來。這樣，就把學生帶入了本課的情境中，從而使學生對課文學習感到極大的興趣，進入了積極思維的狀態中，為講讀課文打下了基礎。

2.運用電教手段，強化思維訓練，突破重點、難點

在遇到教學遠離學生生活、難度較大的內容時，可以想方設法設計投影片，甚至可以從電影、電視中搞一些錄音、錄像，努力突破重點、難點。在教學《灰雀》時，為了突出列寧特別喜歡小動物，從不傷害小動物，可以先設計一張畫有灰雀的燈片（這張燈片可以活動），再畫一張列寧讓小孩放生灰雀的燈片。當學生學習課文時，看到活動燈片的演示，個個情趣益然，達到了人和動物和諧的畫面。在教學《貓》時，課文中有對貓樣子的描寫的語言，也有對貓動作等描寫的語言。這對有些沒見過貓的學生來說，很難把形象和文字聯起來。于是，我們就留心觀看中央電視臺中《動物世界》這個欄目，從中錄了一段有關貓的鏡頭。教學開始時，學生們看著錄像里貓可愛的樣子，聽著播音員趙忠祥生動、詼諧的解說詞，一個個高興極了。

看完錄像，在學習描寫貓樣子這一段落時，有的同學說：“貓長得好可愛，頭有黑有白的，可眼睛是黑的，真有趣。”有的同學說：“貓胖乎乎的，走起路來搖搖擺擺，真好玩。”

由于看了這一段錄像，學生對貓有了一定的感性認識，大部分學生能用自己的話，有順序地說出了貓的樣子以及它的生活習性。運用錄像巧妙地突破本課的教學難點，取得了很好的教學效果。

3.運用遠程教學資源，激發學生的學習興趣

俗話說：“好的開頭等于成功的一半。”一堂課有個巧妙成功的開頭，能使學生的注意力很快集中到教學的內容上去，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使他們的學習由被動變為主動，在愉悅的氛圍中學到知識。小學生有好動、好奇，注意力容易分散等特點，但對直觀、生動、形象的事物很感興趣。因此，針對學牛的學習特點，我利用現代遠程教學資源中的多媒體展示進行輔助教學，將教學內容化靜為動，激發學生學習興趣，達到寓教于樂的目的。新課的導入設計好壞與否，對學生學習是否全情投入，是否理解課文內容、掌握所學知識等起著重要作用。在教學《頤和園》時，我沒有對頤和園進行過多的途述，而是直接讓學生欣賞一段從遠程教學資源庫下載的關于頤和園景色的視頻，學生的學習情緒一下子高漲起來，都被頤和園景色優美獨特的景色所吸引，很想知道頤和園究竟是什么樣子的。當學生的情感進入最佳狀態時，我再通過充滿激情的語言啟迪，引導學生愉悅地、主動地學習知識，整個課堂收到了良好的教學效果。在教學《恐龍的滅絕》時，由于學生對恐龍充滿好奇，在導入課文時，我先播放一段有關恐龍生活的視頻。讓學生對恐龍有一個直觀和感性的認識，初步了解恐龍的樣子和特征，從而激發學生進一步學習課文的欲望。

4.運用多媒體教學資源，提高學生的課文朗讀能力

教材中的每一篇文學作品都是經過精心挑選和編排的，有著生動活潑的語氣、節奏、句式、格調，蘊含著作者豐富的情感。有感情地朗讀是感受語言文字內涵、理解課文的最佳方式。而遠程教學資源一方面為我們提供了直觀形象的畫面，另一方面對課文聲情并茂的朗讀。朗讀語言的流暢，語音的標準，感情的發揮都強烈地震撼學生的心靈。學生喜歡模仿，他們對課文朗讀躍躍欲試，原來不愛讀書的學生，對讀書也感興趣了。在教學《詹天佑》時，我播放了從遠程教學資源網經過整理加工的課件的配樂朗誦，使中國人民不怕困難，也不怕被外國人嘲笑的精神得到淋漓盡致地再現，同學們像在觀看電影《詹天佑》一樣，有身臨其境之感。這樣，把朗讀與欣賞結合起來，使學生進一步感受到語言文字的美，從而有感情地朗讀課文，提高朗讀水平和鑒賞能力。

電化教學是運用電器化設備進行教學的一種現代化教學手段，它可以把無聲的教材內容變得有聲有色、有動有靜。在教學中運用電教手段，不僅能加深學生對學習內容的理解，幫助學生突破學習中的難點，還可以激發學生的學習興趣、活躍課堂氣氛、有效地激發學生們的思維活動，使學生學得積極主動，從而大大提高教學的質量。

參考文獻：

[1]淺談多媒體信息技術與小學語文課堂教學的有效整合 盧興江 《教育界.基礎教育研究》 2015

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[4]多媒體技術和小學語文教學的有效整合探討 蔡貢華《讀寫算.教育教學研究》 2014

[5]多媒體技術與小學語文教學的整合研究 郝曉霞《學周刊》2016

[6]多媒體在小學語文課堂教學中的有效性研究 王愛娟《中小學電教.下》 2014