小學數學教學學生自學能力的培養

溫桂茂

【摘 要】小學數學教學應在整個教學過程中貫穿自學能力的培養，應結合不同的教學內容滲透自學方法，使學生養成良好的學習習慣，產生濃厚的學習興趣，為終身學習奠定基礎。

【關鍵詞】數學游戲 學習興趣 自學習慣

【中圖分類號】G625.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0116-02

數學教學應在整個教學中貫穿自學能力的培養，應結合不同的教學內容滲透自學方法，使學生養成良好的學習習慣，產生濃厚的學習興趣，為終身學習奠定基礎。怎樣培養小學生的自學能力呢？

1.從小抓起，讓學生形成良好學習習慣

很多人認為低年級要讓孩子多玩，到了高年級習慣自然就養成了是極其錯誤的，從小學一年級，甚至幼兒園起，就要開始引導學生建立良好的學習習慣，并在成長過程中逐步強化訓練，從而形成穩定的自覺行為。

1.1 培養學生養成認真聽講，獨立思考的好習慣。

兒童的思維具有不穩定性，在學習中，我教給學生認真思考，會想問題，養成獨立思考的好習慣。如：看到應用題的問題，要想需要知道什么條件，解答的思路是什么，怎樣想問題最簡單。這樣，學生思考得準確、深刻。這種習慣的養成有助于思維品質的形成。

1.2 培養學生養成仔細觀察，用心去記的好習慣。

低年級教材里直觀的東西較多，高年級教材中線段圖較多。從低年級開始教給學生學會比較、觀察，做出正確的判斷、推理。如：教9加幾與8加幾，讓學生說一說9加幾與8加幾有什么相同與不同；9加幾與8加幾的計算方法相同，都用湊十法；不同點是9加幾想9加1等于10，把另一個加數拆成1和幾；而8加幾想8加2等于10，所以把另一個加數拆成2和幾。再指導學生觀察，比較，找區別，抓聯系，養成仔細觀察、善于比較的好習慣。

2.拓寬渠道聯系生活，讓學生靈活學習

數學來源于生活，在教學中要善于挖掘生活中的數學素材，從學生的實際中引出數學知識，使學生感受到數學知識就在身邊，生活中處處有數學問題，生活實際與數學知識本身就是融為一體。在教學中，教師要讓學生認清數學知識的實用性，能夠用數學知識來解釋生活中的現象；在教學中聯系實際，幫助學生用所學的知識解決實際問題；加強學生的生活實踐，引導學生在實踐中培養學生數學能力。根據學生的認知規律，從實際生活出發，在數學和生活之間架起橋梁，教師提取生活中一些題材，讓學生聯系實際，學會解決問題，例如：在引入圓、正多邊形等概念時，舉出了大量的實際生活中的例子；在介紹點與圓、直線與圓、圓與圓的位置關系時，也是注意從它們在實際生活中的應用引入；利用垂徑定理解決趙州橋的主橋拱半徑問題；利用正多邊形的有關性質求亭子的地基等。通過學生生活方面的數學問題，如身高、體重、視力等；保護動物、收集廢電池等環保問題。引導學生親近數學，感受數學與我的聯系，化枯燥為有趣，讓學生在快樂中學習。

教師善于把抽象的數學問題轉化為學生熟知的生活現象，從學生已有的生活經驗和背景出發，使學生看到所學的數學知識就是發生在自己周圍的事情，體會到生活中處處離不開數學，從而對數學產生親切感，這樣能更好地激發學生的興趣，達到在教學中培養學生解決實際問題能力的目的。

3.開展適當競賽，讓學生充滿學習的積極性

小學生好勝心強，喜歡競爭。競賽的方式常常能激發他們的熱情，促使他們全身心地投入。根據學生的這個心理特點，我開展了豐富多彩的競賽、評比活動。如：整理書包大賽，消滅錯別字大賽，禮貌表演大賽等，給成績最佳者受予“自理能手”、“糾錯衛士”、“禮儀標兵”等稱號。這些豐富多彩的評比活動，使學生學有方向，趕有目標，有效地調動了他們的積極性。

如“筆算除法：商多位數”的練習，我設計了這樣的比賽：比賽內容是八道除法筆算題，把全班分為男女兩個小組進行筆算接力比賽，男同學計算四題，女同學計算四題，前一個同學做好把粉筆傳給下一位同學繼續做，一直傳下去，完成最快的小組獎勵10朵小紅花，第二名獎勵8朵小紅花，然后老師集體評講，每一位全對的同學能為小組獲得5朵小紅花，最后評出得分最高的小組為優勝，這樣比賽不僅要比合作能力，而且要比正確率，全班同學都很積極參與。通過這種比賽，同學們能認真細致地計算，提高了他們的計算速度和準確率。使他們在競賽中獲得了新知。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分小組比賽；還可以將學生按能力分組比賽，使每個學生在各個層面上都有獲勝的機會，從而調動學生學習數學的積極性。

4.圖文并茂，讓學生產生濃厚的學習興趣

學習興趣是學生自主學習的核心因素，學生一旦對學習產生興趣，學習不再是一種負擔，而是一種執著的追求。在低年級數學教學中，大量使用學具卡片，如小鳥、小鴨、小狗用這些小動物卡片，教會學生認數、計算，同時大量使用圖片教學，培養學生動手操作，動腦思考，最后動口表達的能力。這樣，不僅激發了學生的學習興趣，而且還調動了學生學習積極性，培養了學生的學習能力。如在教學100以內數的認識時，我利用圖片，讓學生根據圖片先估計有多少只羊，然后在認真的數一數，接著再每人發一包東西數一數，僅用一節課就教會了100以內的數的認識。在課堂上，我讓學生數小棒、說數、互相檢查、匯報，一節課上得熱熱鬧鬧，充滿趣味性，培養了學生自己學習的能力。更重要的是讓學生感到數學課有意思，不枯燥，為今后學習深層次的數學奠定基礎。

5.設計數學游戲，讓學生樂在其中

根據低年級學生心理特點，在教學中要注意培養學生學習數學的興趣，不斷激發他們的求知欲望。小學生最喜歡做游戲，讓學生在做中學，在玩中學，在快樂中學，應該成為低年級的重要形式。比如在上數學活動課，就可以組織學生進行下列幾種形式的游戲。在上“統計”活動課時，學生小組合作統計戴帽子的同學和沒戴帽的同學等相關問題時，自己分工，商量最快的統計辦法，小組間比賽。激發了學生自主探究的熱情，培養學生的領導意識、社會技能和民主價值觀。

適當運用現代手段，多層次增加數學知識給學生的各種感觀刺激。多媒體軟件或課件，讓我們把數學知識分解成直觀形象的元素，通過視覺、聽覺等感觀刺激傳遞到學生的心靈，從而調動學生學習數學的積極細胞。

參考文獻：

[1]《小學數學教學論》主編：劉京莉 北京師范大學出版社 2006年

[2]《學習能力培養全書》上卷 主編：袁祖社 高長梅 中國物資出版社 1995年

[3]《養成教育全書》上卷 主編：周宏 高長梅 中國物資出版社 1995年

[4]《教育方法與藝術全書》下卷 總主編：柳斌 中國物資出版社 九洲圖書出版社