加強學(xué)生計算機操作能力培養(yǎng) 提高計算機教學(xué)效率

張蕓蕓

摘 要：計算機課程是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校課程中的重要內(nèi)容，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)宗旨主要是培養(yǎng)技能型人才。如今，計算機在各個領(lǐng)域都發(fā)揮重要的作用，在科研、學(xué)習(xí)、管理當(dāng)中是不可或缺的工具，所以對于中職學(xué)生計算機操作能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。因此，對中職計算機教育的現(xiàn)狀進行了淺析，并為此提出了相應(yīng)的改進措施，以符合現(xiàn)代化中職教育的要求。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；計算機操作能力；自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)階段各項技術(shù)開展都離不開對計算機的應(yīng)用，所以在中職教育中應(yīng)重視計算機課程的有效開展，并且結(jié)合計算機課程的特點，通過不斷地創(chuàng)新教學(xué)手段，促進學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的提高。隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機在我們的生活中運用越來越廣泛，中職計算機教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，計算機在中職教育的發(fā)展中取得了巨大的進步，培養(yǎng)了大量高素質(zhì)、高能力的計算機技術(shù)人才，但是，我們不應(yīng)該被成功的喜悅迷惑，而忽略了我國在中職計算機教育中的不足與缺點，我們要加大對中職學(xué)生計算機操作能力的培養(yǎng)，為社會輸送全面的計算機人才，促進我國計算機行業(yè)的發(fā)展。

一、中職學(xué)生計算機教育的現(xiàn)狀

（一）教師觀念較落后

教師的能力與觀念將會直接影響學(xué)生的發(fā)展前景，如果一個老師具有超前的計算機技術(shù)，并且教師的觀念順應(yīng)時代發(fā)展的要求，能夠跟上時代潮流，那么學(xué)生就能夠?qū)W習(xí)超前的知識，并且不被傳統(tǒng)的觀念模式所束縛，從而促進中職學(xué)生計算機操作能力的發(fā)展；反之則會使得學(xué)生的思想比較呆板，學(xué)習(xí)老師的傳統(tǒng)觀念，這樣使學(xué)生的計算機操作能力落后于計算機行業(yè)的發(fā)展速度，造成了學(xué)生高分低能的現(xiàn)象，使得中職學(xué)生的就業(yè)率降低。

（二）學(xué)生的自主能力差

對于中職學(xué)生來說，正處于貪玩的年齡階段，對外面的世界充滿了好奇心，因此無法將注意力全部集中于計算機操作的學(xué)習(xí)上，久而久之，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，不愿意吃苦頭。有些學(xué)生雖然經(jīng)常接觸計算機，但是他們用計算機只是聊天、打游戲和看電影等，對于計算機的操作學(xué)習(xí)沒有足夠的重視，更不會自主進行計算機操作練習(xí)，這樣就會使他們在學(xué)習(xí)計算機知識的時候感到困難，容易產(chǎn)生惡性循環(huán)，這樣就會使中職學(xué)生的計算機操作能力比較低下，對于以后的就業(yè)造成了嚴(yán)重的影響，無法適應(yīng)計算機崗位的實際要求，也不利于學(xué)生的長期發(fā)展。

（三）學(xué)生實習(xí)機會少

實踐出真知。對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，所學(xué)的計算機操作知識只有運用到實踐的過程中才能發(fā)揮出最大的作用，如果只是依靠書本上與老師所教授的計算機知識，學(xué)生很難達到就業(yè)崗位的要求，所以說，實習(xí)機會是中職學(xué)生提高自己計算機操作能力的必要途徑。然而，在如今的中職教育中，由于學(xué)校需要分出很大的人力、物力和財力為學(xué)生尋找實習(xí)單位，所以就很少為學(xué)生提供實習(xí)機會，讓學(xué)生只局限于學(xué)校的課程學(xué)習(xí)，即使有的中職學(xué)校為學(xué)生提供了一些機會，也只是為了應(yīng)付教育部的要求，敷衍了事，達不到真正的實習(xí)目的，不僅浪費了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間，還使學(xué)生進入了只學(xué)不練的誤區(qū)，對于計算機實際操作過程中應(yīng)注意的問題不能充分的把握。

二、中職學(xué)生計算機操作能力的培養(yǎng)措施

面對中職計算機教育的種種問題，我們需要不斷地進行轉(zhuǎn)變，既要使中職學(xué)生的理論知識處于高水平的狀態(tài)，還應(yīng)該讓中職學(xué)生的計算機操作能力與社會就業(yè)崗位充分結(jié)合，提高學(xué)生的計算機操作能力，使學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需求。我們需要不斷地培養(yǎng)中職學(xué)生的計算機操作能力，因此提出以下幾點建議：

（一）轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)觀念

在素質(zhì)教育發(fā)展的大環(huán)境下，首先要做的是轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，轉(zhuǎn)變教師的單一教學(xué)方法，切忌單純?yōu)榱丝荚嚩虒W(xué)。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分利用教學(xué)資源，例如多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，使課堂變得活躍起來；激發(fā)學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由以前老師一個人的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生講的課堂，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）加強自主操作能力

加強中職學(xué)生的自主操作能力，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的計算機意識，使學(xué)生對計算機有一個系統(tǒng)的了解，逐步引導(dǎo)學(xué)生進入計算機的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多設(shè)置一些能夠吸引學(xué)生注意力的問題，讓學(xué)生對計算機充滿好奇心，更加積極地探索計算機的奧妙，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的積極性。其次，學(xué)校應(yīng)該增加學(xué)生的上機時間，如果計算機只學(xué)不練，那樣只是紙上談兵，根本無法達到計算機企業(yè)崗位的實際要求，因此，中職學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供大量的計算機操作機會，讓學(xué)生把在課本上所學(xué)的理論知識通過與計算機的實際操作相結(jié)合，這樣不僅能夠充分掌握計算機知識，還能使學(xué)生的計算機能力得到有效的提高。

（三）增加學(xué)生實習(xí)機會

傳統(tǒng)的中職計算機教學(xué)大部分是以理論知識為重點，忽視了計算機實際操作能力的重要性，隨著現(xiàn)代企業(yè)與信息技術(shù)的不斷發(fā)展，中職學(xué)校應(yīng)該加大對學(xué)生學(xué)習(xí)計算機實際操作能力的培養(yǎng)力度。一方面，學(xué)校可以為學(xué)生提供一些良好的實習(xí)機會，讓學(xué)生在企業(yè)中了解計算機操作應(yīng)注意的問題，在實踐中學(xué)習(xí)計算機知識，把在課堂上所學(xué)的計算機理論應(yīng)用到實際的工作中；另一方面，中職學(xué)校可以與一些企業(yè)建立合作關(guān)系，根據(jù)企業(yè)的需求，中職學(xué)校與企業(yè)進行合作辦學(xué)，充分利用企業(yè)與學(xué)校的有效資源，使中職學(xué)生的計算機操作能力得到不斷提高，讓學(xué)生在企業(yè)的計算機實際運用過程中學(xué)習(xí)知識，了解理論與實際操作的區(qū)別，從而能夠更好地掌握計算機操作技巧。

計算機是一門綜合實踐性學(xué)科，中職學(xué)生不僅要充分把握計算機的理論知識，還應(yīng)該熟練掌握計算機操作技巧，只有這樣才能促進中職學(xué)生更好的發(fā)展，提高中職學(xué)生的就業(yè)水平。要想提高中職學(xué)生的計算機操作能力，中職學(xué)校就應(yīng)該認(rèn)識到現(xiàn)在中職計算機教育所面臨的問題以及中職計算機教學(xué)存在的不足，根據(jù)計算機行業(yè)的實際需求不斷改善，不斷地探索與總結(jié)，提高學(xué)生的計算機操作能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展鋪好未來的道路，并且為社會企業(yè)輸送大量的專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]柏雪.基于就業(yè)導(dǎo)向的中職非計算機專業(yè)學(xué)生計算機能力培養(yǎng)[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2013（8）.

[2]夏毅清.中職計算機教育中對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)[J].信息與電腦：理論版，2015（5）.