如何妙用提問提高小學語文課堂教學效果

王燕

【摘 要】小學語文學科教育地位的提高，使越來越多的創新教學方法涌入到語文課堂中。妙用提問方法促進小學語文課堂教學效率的提高，需要教師更新傳統的提問觀，改革提問的具體手段。小學生的年齡較小，注意力集中時間相對較短。如何吸引小學生的注意力，是小學語文教學的難點。立足于小學語文課堂教學現狀，主要分析了如何妙用提問教學策略，提升語文課堂教學效果這一問題。通過努力，找到促進小學語文課堂教學質量不斷提升的可靠途徑。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 教學效果 教學現狀

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0098-02

小學語文學科教育地位的提高，使越來越多的創新教學方法涌入到語文課堂中。妙用提問方法促進小學語文課堂教學效率的提高，需要教師更新傳統的提問觀，改革提問的具體手段。小學生的年齡較小，注意力集中時間相對較短。如何吸引小學生的注意力，是小學語文教學的難點。妙用提問，是吸引小學生注意力的好方法，也是優化教學效果的正確途徑。

一、小學語文課堂教學現狀

1.小學語文教學模式苦

在傳統教學模式的影響下，許多教師認為題海戰術教學模式是最有效、最能提高小學生學習成績的。大量的作業，不僅讓小學生苦不堪言，也加大了教師的工作量。長此以往，教師批改作業的認真度下降，學生完成作業認真度不足，大量的時間與資源被浪費，最終影響小學生語文學習能力的提高。

2.小學生思考問題興趣不足

不讓孩子輸在起跑線上的口號，已經成為許多家長教育孩子的準則。家長不斷向孩子施壓，除了基本的課內語文學習，小學生還要在課余時間參加各類輔導班，進行課下額外訓練。一切向分數看齊的結果就是小學生的語文學習興趣不足，不能在課堂上積極主動配合教師，影響了孩子思維邏輯能力的發展。

3.語文課堂魅力不足

在應試教育體制的影響下，小學語文教學已經成為培養學生應試能力、提高學生學習成績的活動。原本完善的語文知識體系，被教師分解成不成形的小部分。語文學科的文學魅力無法在課堂中彰顯，影響了小學語文教學效果。

二、妙用提問提高小學語文課堂教學效果的方法

妙用提問，活躍小學語文課堂，幫助小學生減負，提高小學生的學習興趣，彰顯語文學科的魅力，才能使小學語文課堂更加高效，更加有意義。

1.妙用提問，解決矛盾

在小學語文課堂中組織小學生解決問題，需要明確問題中的主要矛盾與次要矛盾。小學語文課本中的大部分內容都來自于真實的生活，是小學生生活中的真實案例與故事。在課堂教學中，教師可以給每一位小學生安排合理的角色，用問題的提出與自己的引導，讓小學生關注課文內容，將提問轉變成為小學生探索語文知識的魅力。讓小學生將問題視為語文學習過程中的引導，將解決問題視為目標，積極地投入到語文學習中。小學生的思維較為活躍，教師要抓住學生的思維矛盾，妙用提問。

比如，在講解《烏鴉喝水》時，如何能夠喝到瓶子里的水是文章中存在的主要矛盾，也是文章最吸引人的部分。教師可以先用圖片給學生呈現口渴的烏鴉和喝不到的半瓶水，借助圖片所設情境，提出“烏鴉怎么才能喝到瓶子里的水呢？”這一問題。小學生會將自己想象成烏鴉，思考喝水的方法。利用教學內容的主要矛盾與小學生的心理特點，形象地提出問題，能夠促進小學語文教學效率的提高。

2.妙用提問，調動情感

讓小學生的個人情感被調動起來，才能促進小學生成為語文課堂中的主人。在小學語文中，教師要重視個人教學情緒的飽滿，要用最生動的方式去展示教學內容，用最幽默的語言去調動小學生的情感。小學生不能長時間地集中自己的注意力，但卻很容易為新鮮、稀奇的事物所吸引。教師要認識到小學生的身心發展特點，在教學過程中重視與小學生的交流與共鳴，讓小學生能夠積極地思考與回答自己提出的問題。教師要將提問內容與教學重難點結合起來，課堂提問更有意義。

比如，在講解《木蘭從軍》時，為了讓學生理解木蘭的情懷，教師可以提出“如果你是木蘭，你會和她做出一樣的決定嗎？為什么？”利用這樣的問題，引導小學生換位思考，能夠讓學生的情感更加投入，回答更加精彩。

3.妙用提問，設置懸念

利用課堂提問，發散小學生的思維，讓小學生對問題的正確答案充滿期待，能夠促進小學生語文教學質量的提高。教師可以利用巧妙的提問，調動學生的想象力，讓學生思考有關問題的一切可能性，從而促進課堂懸念的形成。

比如，在講解《徐悲鴻勵志學畫》時，為了讓小學生理解徐悲鴻勵志學畫的意義，教師可以提出“如果徐悲鴻沒有勵志學畫，他會成為什么人呢？”這一問題，讓小學生有很大的空間去發散自己的思維，理解文章的主要精神。

綜上所述，課堂提問是一門教學藝術，有效的提問能夠促進小學生有意注意與無意注意時長的增加。妙用提問，促進師生之間的互動，在活躍的課堂活動中提出與解決問題，能夠給小學生減負，促進課堂教學得到小學生喜愛。重視課堂提問方法的優化，才能促進小學語文教學的進步。立足于小學語文課堂教學現狀，本文主要分析了如何妙用提問教學策略，提升語文課堂教學效果這一問題。通過努力，找到促進小學語文課堂教學質量不斷提升的可靠途徑。