淺談小學數學高效課堂策略

伍曉夢

【摘要】隨著教學形式的發展，優化課堂教學結構，教給學生正確的學習方法已勢在必行。課堂的高效，始于教師，源于學生。高效課堂是圍繞學生、服務學生、激發學生、發展學生的教學活動。

【關鍵詞】小學數學 高效課堂 策略 實踐

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0162-02

高效的課堂教學是教師追求的教學理想，做為新時代的教育者，我們要廣泛汲取先進教育教學思想精華，并加以推廣運用。高效課堂教學應該著眼于學生的未來發展，培養學生的學習熱情，使學生愛學習；促進學生掌握學習的方法，使學生會學習。《數學課程標準》指出：有效地數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。而高效地數學教學應是在有效地數學學習活動基礎上的更高層次追求。那么在新的課程理念下，我們怎樣做，才能使課堂教學具有更強勁的生命力，更高效昵？下面結合教學實踐，談談對優化課堂結構、打造高效課堂的體會。

一、高效課堂教學首先教師要了解學生，做到因人而教

了解學生個性。大部分學生都希望得到老師的夸獎，因此，要經常鼓勵學生，設置獎勵標準，比如，平時作業完成的又快又好，在考試中前進5-10個名次等，如果完成這些目標，可以給予一些獎勵。另外在教學中，采用各種方式的競爭手段，激發學生的學習興趣和積極主動參與的熱情，讓全體學生能夠共同進步。了解學生已學知識的掌握情況。學生在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新東西，既提高了課堂教學的質量，也減少了學生的學習障礙。了解學生原有認知基礎，及時調整自己的教學方案和有針對性的進行團體學習輔導和個別學習輔導，搞好培優輔差工作。

二、教師在課前做好充分準備，精心設計教學目標

當前，課堂教學低效性表現在教師在教學設計上不精心。雖然絕大多數教師課前都能做到認真備課，吃透教材，但很多教師備課卻只停留在對教參、現成教案的照抄照搬上，沒能精心設計教學目標與方法，沒能超越教材。因此，在制定教學目標時，要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心，而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地投入籃筐，當然也就沒有戰勝困難的喜悅。其次，教師應盡可能地從生活實際中引出問題，使學生了解數學知識來源于生活，同時又應用于生活實際，從而認識到數學知識在現實生活中的重要性。

三、良好的自學能力是高效課堂的堅石

對于小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發現、學會創造，尋求一套適合自己的學習方法，做到在學習任何一種知識時都能觸類旁通。在教學中，教師要善于培養、發展學生的思維能力。比如，課前要讓學生養成良好的預習習慣。預習不僅僅是看看書，還要思考一些基本的問題，這個是什么，那個為什么，這樣可以嗎，新學的知識和之前的知識有什么聯系等。帶著這些問題聽講，學生在上課時就能更好的學習。對于在預習中已弄懂的可以比較一下自己的理解與老師講解之間的不同之處，還可以想一想自己看問題的角度與老師是否相同，如有不同，哪種好些，這樣聽起課來自然就更有把握了。

四、課堂中優化教學過程是高效課堂的關鍵

教師要創設學習情境，激發學生的學習興趣。教師要善于聯系實際生活，從現實生活中引入數學知識，創設各種生動形象的教學情境，讓學生產生學習動機，積極投入到探索數學知識的活動中來。如在教學《分米毫米的認識》時，我創設了如下情境：

我：寶樂飲料公司生產的一種盒裝飲料（出示實物），飲料盒的高度是8厘米，飲料配有一根直吸管，誰能猜出這只吸管的長度？

學生有猜9厘米的，10厘米的，11厘米的，12厘米的等，答案很多，學生們猜的積極性很高。

我：為什么你們猜的吸管都比8厘米長呢？

生：因為飲料盒的高度是8厘米，如果吸管比8厘米短，就會掉到盒子里面，吸不到飲料了。

我：小朋友們真肯動腦筋。現在這種吸管就擺在小朋友們的桌子上，到底是多長呢，同學們想不想動手量一量？

生：想！

一會兒，學生們紛紛高舉起小手大聲的報告：吸管的長度剛好是10厘米！

我順勢提出：10厘米的長度還可以用另外一個長度單位—分米來表示，10厘米=1分米。仔細看一看，比一比1分米長的吸管，想一想在我們日常生活中哪些物體的長度大約是1分米。

此情境的創設，激發了學生的求知欲望，為下一步教學做好了準備。知識其實都是從生活中提煉出來的，把生活常識理論化，同時人們加以研究，從而又為人們的生活提供便利，服務于人類。

五、充分利用多媒體教學是高效課堂的重要策略

多媒體輔助教學是一種高層次、高效率的現代教育手段，把它運用到數學教學中，不僅能有效的提高學生數學素養、數學計算能力和拓展數學思維方法等智力素質，同時像情感因素、心理素質和精神品格等智力因素也得到相應的發展，使學生的整體素質得以全面的發展和提高。《千米的認識》這一課教學難點是建立1千米的概念，估計百米短跑有多長，推算幾個百米是1千米。課件演示公路上車輛經過1千米路面上里程碑的過程，還可以演示200米操場跑道，跑幾圈就是1千米。通過多媒體教學可以使學生多種感官并用，加快了對知識的理解和記憶。

總之，課堂教學的高效性就是通過多方位的教學方法，使學生在學業上有更多的收獲，有很大的提高，有超常的進步。具體一點說就是學生在知識水平上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在學習興趣上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛。作為教師，高效課堂是我們追求的教學目標，讓我們致力于課改，讓學生輕松快樂的學習。