班級管理工作在教育教學中的重要作用

羅杰

摘 要：班級工作是學校教育教學的基本單位，是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位。

關鍵詞：班主任；班級管理；教育教學

西藏地處我國的西南邊陲，地廣人稀，教育教學一直處在落后的狀態下，班級管理工作也沒有標準化、規范化。作為一名中學班主任我深知班級管理工作對教育教學的重要性，通過實踐，我結合國家優秀教師、班主任的經驗，摸索除了一套管理班級的方法，下面我就談談作為班主任在管理班級工作中的一些體會。

一、班主任在工作中應求“全”

“全”，就是要注重學生的身心全面、和諧的發展。這一點尤為的重要，班主任要對不同性格、不同氣質、不同表現的學生要用恰當的方式，合適的語言進行教育、交流感情，這樣就更容易使學生接受，更容易和老師進行溝通，思想上、學習上有什么問題可以盡快的掌握，以便于問題在萌芽狀態下更好的解決。教育學生學會關心他人，可以從自己身邊的人開始，關心集體，關心學校，關心班級，關心國家的強盛和民族的興旺，進而關心我們賴以生存的環境，保持生態平衡等問題，把我們的下一代真正培養成有理想、有開放頭腦、寬闊的視野、博大的胸襟、平衡的心態、高遠的志向、能適應現代社會挑戰的新一代。

二、良好班級環境的創建

好的環境能使人身心舒暢，產生良好的學習氛圍，差的環境則會對學生產生不良的影響。針對這一點，我們在班級內部配置了《中學生守則》、《學校管理條例》、學習園地等，并張貼在班級醒目的位置，平時課下也利用黑板報的形式在班內提出近期的奮斗的目標，刊載勵志文章，給學生創建一個積極的、向上的、奮斗的環境，在良好的環境中學習、活動，寓教于樂，學生會在這種環境中積極的自我發展，同時，也為每一個學生提供思考、創造、表現及成功的機會。在班級中我還經常召開主題班會，組織知識競賽、辯論會、演講比賽等活動，設計黑板表揚欄、展示欄等，讓學生自己組織、自己管理、自己發展。通過豐富多彩的活動培養學生的實踐能力。

三、班級管理工作中的和諧師生關系是班級管理的重要環節

在教育教學中，我還是克關注學生的情緒變化，幫助他們保持良好的精神狀態。當班主任老師，要想和學生“交心”就必須尊重學生，人與人的尊重是相互的，因為只有你尊重學生，學生才會尊重你。只有班主任和學生之間“交心”那么你才能將工作做好。一般情況下，有學生做錯事，我從不會大聲的去批評，從不侮辱、諷刺、譏笑。因為我知道，如果那樣做，不僅有損學生的自尊心，往往有時候他們做錯了事情自己都不知道錯在什么地方，很有可能引起他們的反感，那樣的話即使他們勉強的服從了你，那也只是敷衍，卻并沒有從內心里接受教育，心服口服，他們會一出學校門依然我行我素，不會悔改，同事也影響了你在他們心目中的形象，也沒有取得良好的結果，師生關系也會越來越緊張。在班級管理工作中，嚴是必不可少的，但是要循序漸進，出現問題了，不是去單純的責怪是誰的錯，而是要讓學生在錯誤中吸取教訓，總結經驗，下次遇到問題能夠面對、自己解決它。

班主任的愛心是班級管理工作的動力，沒有愛心，什么班級管理、什么教育教學，一切都無從談起。要是學生尊敬老師，教師必須做到“嘴正”、“耳正”、“心正”、“腿勤”。“嘴正”是要言而有信，言而有度，不失信于學生，只有這樣說到做到，才能在學生中建立從高的威信?！岸本褪遣荒茏銎犉胖?，要做到用人得當，處事周全，善于聽取學生意見，培養學生自信、自強、自立的良好素質?！靶恼苯處熞谐绺叩木礃I精神，對工作兢兢業業，忠于職守，盡職盡責，這樣，學生才會對你有信心，班級才有向心力。“腿勤”就是平時要經常到教室里轉轉，深入學生中間，了解實際情況，對癥下藥，有的放矢。

四、“家長參與”對班級管理的促進作用

學生不是光靠學校的教育就可以教育的好的，家庭的教育也是非常關鍵和重要，每學期初對家長的基本情況進行調查，分析家長的文化水平，就家長的教育觀念和方法進行普查，摸清家長的基本情況，再確定相應的家長參與內容和方式。

（1）完善”家長會”制度。目前的“家長會”大多為不定期舉行，會議舉行的時間及會議內容也很少事先通知學生家長，致使學生家長無法做任何時間上和心理上的準備，到會后老師要說些什么，會前很多家長感到緊張，即使發言也都是從自己孩子的基本情況出發，也銀耳就缺乏代表性和普遍性。針對這種情況，我會提前兩到三天向學生家長發出書面通知，寫明會議舉行的時間、地點和參加人員等情況。

（2）“家長會”應定期舉行，一般以每個月一次為宜，會議時間一般不超過2小時，以免耽誤學生家長的其他事情。

（3）會后學校應就會上所討論的問題回饋給家長，在廣泛聽取他們的意見或建議的基礎上制定出來詳細的“幫改”方案，并將實施結果帶入下一次會議。

實踐讓我們可以看到教師與家長的密切配合，是教育有效的成功渠道之一，離開家長的配合和支持，學校的教育與教學工作，將陷于在被動的傳統的單項的灌輸式的教育模式中，惟有充分贏得家長的有力支持，家長真正成為學校教育工作的堅強后盾，我們教師的工作尤其是班主任的工作，才能真正做到事半功倍。

總之，教師在進行班級管理工作時要以學生為核心，以學生為本，實施教育時首先要尊重學生的人格和個性，其次要理解學生的思想和行為，更重要的是信任學生的力量和價值，時刻把學生放在心中的第一位，多為他們照相，學生才會心悅誠服的接受教育，主動提高自己，教師才能收到最佳的教育效果，才能為祖國培養高素質的人才。

參考文獻：

[1]李學農.班級管理，高等教育出版社，2004年8月第1版，第204頁

[2]陳孝彬.教育管理學，1999年5月第2版，第23頁

[3]孫耀君.西方管理學名著提要，江西人名出版社，2002年版