淺談農(nóng)村初中生的寫字教學(xué)

楊粉琴

摘 要：本文著眼于農(nóng)村初中生的書寫問題，指出當(dāng)前初中生的書寫現(xiàn)狀，分析形成這種現(xiàn)狀的多種原因，并積極探索提高書寫水平的教學(xué)方法，呼吁人們重視書寫，要求中學(xué)生寫好中國漢字，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：書寫；初中生；文化

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第四學(xué)段（7～9年級(jí)）的書寫提出了明確要求，“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度”“臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值”“寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣”。但實(shí)際情況是：農(nóng)村初中生寫字水平普遍較低，主要表現(xiàn)為不會(huì)筆畫順序，書寫字跡歪歪斜斜，字跡模糊不清，結(jié)構(gòu)比例失衡，濫用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不會(huì)卷面分布。一些學(xué)生寫字態(tài)度不端正，尚不能規(guī)范的寫楷體字，就開始龍飛鳳舞，彰顯自己的書寫個(gè)性。往往給他人的閱讀帶來困難，特別是老師在作業(yè)批改和試卷判分時(shí)因糟糕的書寫而提不高效率。

據(jù)我了解，廣大的農(nóng)村中學(xué)，雖然安排了寫字課，但沒有得到師生的根本重視，首先學(xué)校缺乏專業(yè)的書法老師進(jìn)行有效指導(dǎo)。其次，寫字課一般由語文教師兼上，為提高文化課成績(jī)，經(jīng)常被挪做他用，或者寫字課搖身一變成了自習(xí)課、輔導(dǎo)課。再次，隨著多媒體設(shè)備的大力推廣，老師們逐漸適應(yīng)了多媒體授課，堅(jiān)持寫板書的逐漸減少，難以起到示范作用，另外，書寫的好壞沒有一個(gè)統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，一些地區(qū)的試卷不設(shè)卷面分，得不到師生的重視。

眾所周知，書法是中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)發(fā)展五千年來最具有經(jīng)典標(biāo)志的民族符號(hào)。它是用毛筆等書寫漢字并具有審美慣性的藝術(shù)形式。書法堪稱中國的“第四宗教”，被譽(yù)為紙上的音樂舞蹈，有著強(qiáng)烈的吸引力、儀式感和大眾參與性，因此，我們必須高度重視學(xué)生的書寫問題，繼承和弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化。我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：

1學(xué)校及任課教師要高度重視學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)

借助校園廣播、各種集會(huì)做好輿論宣傳，講述王羲之等書法名家的逸聞趣事；也可以咋在校園圍墻、樓道走廊等醒目位置張貼書法家名作，供師生欣賞、臨摹，以此來營造學(xué)習(xí)書法藝術(shù)的濃厚氛圍。

2教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫一筆好字的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣

要讓學(xué)生有認(rèn)真謙虛的態(tài)度，沉得住氣靜得下心的修養(yǎng)。一筆好字不僅能為自己在考試上贏得好分?jǐn)?shù)，方便與他人書面交流，給人賞心悅目的感覺，而且能提高一個(gè)人的審美情趣；讓人修身養(yǎng)性，豐富自己的學(xué)習(xí)生活。以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于書法藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)濃厚興趣，自覺熱愛并練習(xí)書法。

3教師要糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)

正確的寫字姿勢(shì)是：身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，眼與桌面距離一尺左右，兩臂平放在桌面。右手執(zhí)筆寫字，左手按本子，本子要放正。正確的握筆方法是：筆桿放在拇指、食指和中指的三個(gè)指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應(yīng)較拇指低些，手指尖應(yīng)距筆尖約三厘米。筆桿與作業(yè)本保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。即學(xué)生從小就耳熟能詳?shù)簧賹W(xué)生并未做到的“一尺一寸一拳頭”。

但問題是不少初中學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了不規(guī)范的書寫姿勢(shì)，再糾正他們的姿勢(shì)在短時(shí)間內(nèi)反而會(huì)影響他們書寫的質(zhì)量和速度，在這種情況下，應(yīng)對(duì)他們講清正確的書寫姿勢(shì)的重要性——科學(xué)、合理，使手具有最大的靈活性，保護(hù)視力，保護(hù)脊椎等。這個(gè)工作并不輕松，需要教師不厭其煩地糾正，直至他們得心應(yīng)手地以正確的書寫姿勢(shì)流暢地書寫為止。這種姿勢(shì)要求不僅小學(xué)要教，而且中學(xué)也要一再強(qiáng)調(diào)，反復(fù)規(guī)范，養(yǎng)成習(xí)慣。另外，我們還要注意引導(dǎo)學(xué)生處理好書寫質(zhì)量和速度之間的關(guān)系。如有的學(xué)生寫得很快，但字寫得并不好；而有的學(xué)生寫字像雕花似的，總是擦來擦去，改來改去，速度太慢，影響了做作業(yè)的速度。

4正常開展寫字課教學(xué)

有條件的學(xué)校配備專門的書法老師進(jìn)行授課指導(dǎo)，無條件的學(xué)校選擇本校書法好的老師授課，特別是要教會(huì)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)，書寫的坐姿，運(yùn)筆的方法，以及基本的筆畫筆順，合理間架結(jié)構(gòu)，決不能讓學(xué)生無視寫字要領(lǐng)，盲目張揚(yáng)個(gè)性，使寫字課教學(xué)不走過場(chǎng)，不流形式。教師要有的放矢地進(jìn)行寫字指導(dǎo)。這是最關(guān)鍵的一個(gè)工作。學(xué)生的寫字問題，有的是筆畫方面的，有的是間架結(jié)構(gòu)方面的，更多的則是兩者兼而有之的。怎么辦？必須幫助學(xué)生分析自己書寫存在的具體問題，選擇最適合他書寫風(fēng)格的字帖，從一筆一畫開始練習(xí)，從一個(gè)個(gè)例字開始練習(xí)。

5發(fā)揮各科教師書寫的示范引領(lǐng)作用

指導(dǎo)學(xué)生寫好字，不僅僅是語文老師的責(zé)任，每位教師都要有擔(dān)當(dāng)。教師在黑板上演練習(xí)題，書寫重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，在作業(yè)本上加注評(píng)語都要做到規(guī)范認(rèn)真，起到模范作用，供學(xué)生效仿，在潛移默化中感染學(xué)生。同時(shí)，語文或書法老師對(duì)學(xué)生書寫提出明確而嚴(yán)格的要求，并不斷地規(guī)范，反復(fù)地練習(xí)，要讓學(xué)生在平時(shí)做作業(yè)時(shí)就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

6學(xué)生要加強(qiáng)練習(xí)

要知道僅僅掌握寫字的要領(lǐng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，寫好字需要一個(gè)長(zhǎng)期的練習(xí)過程。與其說長(zhǎng)期進(jìn)行科學(xué)的寫字訓(xùn)練是在考驗(yàn)學(xué)生，倒不如說是在考驗(yàn)老師的決心、耐心與恒心。教師自己就要對(duì)指導(dǎo)學(xué)生書寫有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)設(shè)計(jì)，有長(zhǎng)期練習(xí)的思想準(zhǔn)備，有創(chuàng)造奇跡的強(qiáng)烈愿望。當(dāng)學(xué)生的書寫在一點(diǎn)一滴中慢慢進(jìn)步的時(shí)候，老師的成就感和學(xué)生是同樣的。而當(dāng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣一旦養(yǎng)成后，學(xué)生就會(huì)再此基礎(chǔ)上形成自己的書寫個(gè)性。

7要在班級(jí)或?qū)W校定期開展作業(yè)展，書法作品展等活動(dòng)

為學(xué)生相互交流搭建平臺(tái)，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)設(shè)立等次獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)。這樣做，對(duì)寫字好的同學(xué)是一種精神的鼓勵(lì)，寫字差的同學(xué)也會(huì)看到差距迎頭趕上，從而有利于提高全體學(xué)生的書寫水平。

8學(xué)校要組建課外書法興趣小組

吸納愛好書法的同學(xué)參加學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容可涉及毛筆書法、鋼筆書法等。要有專門的老師去指導(dǎo)，教授字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫筆順，以及版面的布局等，對(duì)他們提出更高的書寫要求，讓他們了解中國書法的發(fā)展歷史，認(rèn)同書法的悠久文化，潛心練習(xí)，培養(yǎng)特長(zhǎng)學(xué)生，來弘揚(yáng)中國源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的書法文化。

總之，讓學(xué)生寫好字，是家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同責(zé)任，理應(yīng)得到重視；更是每個(gè)學(xué)生必備的基本功，必須規(guī)范認(rèn)真。讓我們一起努力弘揚(yáng)中國書法藝術(shù)。