淺談中職機械基礎有效課堂教學的研究

姜慧濤

【摘 要】中職機械基礎作為工程技術專業領域的一門基礎性課程，主要培養學生的機械基本知識和工程類基本技能，對于工程技術方面的機械的分析、運用和研究打下基礎，是學生走向社會、有效工作的前提。

【關鍵詞】中職 機械基礎 有效教學 策略

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0028-02

目前中職機械基礎教學培養的人才與企業的要求存在一定的差距，機械基礎的教學內容落后于當前企業的需要，且落后的教學方法所取得的教學效果較差，無法滿足企業對相關人才的需求，亟待改進。本文主要對中職機械基礎的教學方法進行研究，主要針對完善教學手段、增加實踐性教學以及重視學生思考能力的培養五個方面進行探討，為中職機械基礎教學提供參考建議。

一、樹立以學生為本的教學理念

教師作為課堂的主導，要想上好一堂課，必須要變傳統的教學模式為現代的教學模式，使學生變被動為主動。傳統的教學模式是單純的教師講、學生聽，這樣學生聽起課來枯燥無味，學習效果不好，可以說是事倍功半。現代的教學方法采用先進的教學儀器，加上實物模型，培養他們的想象能力，可達到事半功倍的學習效果。要增強機械基礎課程的教學效果，首先要樹立以學生為本的教學理念。在剛開始講解機械基礎這門課時，可以從機械發展史入手，講述不同時期機械發展給人類帶來的巨大變化以及機械對現代生活所起的巨大作用，從而激發學生學習本專業的自豪感，提高學生的自信心，并激發其對該課程的興趣。要精心準備好起始課，良好的開端是成功的一半，它既可以強化學生的好奇心，又可以產生學習興趣，激發學習熱情。其次要提高學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣。在教學過程中，讓學生成為課堂的主體，通過多種方式讓他們參與進來，教師可提出問題讓學生討論，讓他們多發表自己的意見，教師要耐心聽他們說，并給予表揚鼓勵。在教學過程中要鼓勵學生多想、多問、多練，使他們養成良好的學習習慣，培養他們遇事多思考以及提高解決問題的能力。

二、設置問題

興趣是最好的老師，使學生產生興趣是有效教學的前提。教師要認真思索如何使學生對這門課程產生興趣，從而激發學生的好奇心與學習的主動性。教師設置問題，留下懸念，會引起學生的好奇心，并持續保持主動的探索狀態。問題要精心設計，貼近實際，與教學內容密切相關，有助于培養學生分析問題和解決問題的能力。如，講到機械傳動裝置時，學生要熟悉常用機械傳動工作原理等知識，這就需要教師引導學生掌握最基本的知識點和知識靈活運用的能力。教師可以結合教材和實際，精心設計問題，使學生產生強烈的解決問題的欲望，因此就會集中注意力，達到事半功倍的教學效果。掌握這些知識，對于學生未來的就業發展有著十分重要的影響。比如，分析液壓系統的基本回路時，可以組織學生對問題進行討論，鼓勵大家各抒己見，根據工作循環的要求和步驟，認真思考：工作循環的完成需要哪些必要的因素？液壓元件有什么作用？這些問題如果只是一味地灌輸，學生被動接受，很難使他們真正了解。

三、活躍課堂氣氛

高效率的教學課堂都具備以下特點：課堂紀律和氣氛良好，學生精神狀態飽滿，注意力集中，同時積極思考問題，踴躍回答問題。而良好的課堂氛圍需要教師引導，學生配合，這是實現師生之間進行有效互動的最佳途徑，也是保證課堂效率的前提，在良好的課堂氣氛中學生會不知不覺地掌握基礎知識。因為教師是課堂的主導者，所以在課堂中，教師要起到先導作用，要用自身積極的情感感染學生，比如進行活動點評要公平合理有趣，講解知識要深入淺出，從而牢牢地抓住每一位學生的心理，讓學生以老師為榜樣。只有這樣，學生才能夠“親其師，信其道”。比如在學習“機械零件的幾何精度”時，可讓學生分小組對機械零件進行測量，小組成員有測量員、記錄員、審核員等，過程中進行分工合作，任務完成之后教師進行點評講解，這樣既團結了同學又融洽了師生關系。只有營造出積極、健康、愉快、活躍的課堂氣氛，才能提高教學課堂的有效性。

四、適時采取直觀教學

直觀性在教學過程中具有重要作用，由于學生對技術過程的想象力和抽象思維能力還很有限，不用直觀教學很難使知識具體化、形象化，學生也很難領會。所以，直觀性教學是培養形象思維能力的基礎，通過直觀教學使學生獲得的表象是形象思維決不可少的素材。機械基礎課程教學中涉及很多實際操作，一些實物模型直觀性較強。在教學中可針對處于這一年齡段的學生具有強烈好奇心的特點，設計一些環節，讓學生積極參與教具的操作演示。通過親自操作實踐，學生在新鮮、好奇的興奮情緒中學到新的知識。教師適時啟發引導，便可充分調動學生學習的積極性，變被動接受知識為積極主動的探索性學習，讓學生在不斷觀察、質疑、理解、掌握中學習知識，達到“教”是為了“不教”的目的。如在介紹“鉸鏈四桿機構的組成分類”這一內容時，可引導學生每人用鐵絲自制一個簡易的“三合一”鉸鏈四桿機構。在講課時，讓學生和教師一起演示教具，通過取不同桿件作機架，生動形象地演示出3種基本類型（曲柄搖桿機構、雙曲柄機構、雙搖桿機構），進而使學生清楚地認識各桿件的名稱及運動特點，這也為如何判別鉸鏈四桿機構的基本類型打下很好的基礎。

五、完善中職學生評價機制

中職學校是培養當代社會技術型和實用型人才的主要場所，實現中職院校的有效教學是提高社會技術性人才綜合素質的主要因素，對于學生的評價和考核機制，又是在學習階段學生能力和教師能力的有效體現，也是幫助學生了解知識掌握情況、及時發現學習問題、不斷進步的依據，也是教師審視教學模式、驗證教學質量的有效手段，在新時代的教育改革中強調，對學生的考核應注重全面素質的考核，注重學生綜合能力的發展。機械基礎課程應該強調學習的過程，注重每一階段學生對知識的掌握情況，以及學生對理論知識向實踐的轉化能力，對機械基礎課程的評價機制應該將學習過程作為評價依據之一。比如在課堂上，教師可以通過提問對學生進行評價，并根據學生的回答情況對學生學習過程進行打分，以全方位、多角度的提問和評價為主，客觀反映學生整體素質。

總之，中職機械基礎教學對培養機械技能人才有重要作用，教師應積極完善機械基礎教學方法，主動運用先進的教學手段來改善教學效果。重視學生思考能力的培養，利用討論的形式引發學生學習的興趣，營造機械基礎課堂學生學習的氛圍，讓學生能夠積極主動地思考機械基礎知識，進而加強對機械基礎知識的學習。且中職學校應積極與相關企業加強合作，增加實踐性課程，讓學生能夠到實地機械生產環境中學習相關知識，了解機械制造、加工的過程，掌握機械操作程序，加深學生對相關知識的理解，讓學生學會應用機械理論知識，為將來工作打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張梅.中職機械基礎教學探討[J].湖南農機，2010

[2]王麗.中等學校機械基礎課教學方法探討[J].湖南農機，200