淺談情感效應在班級管理工作中的作用

陳靜

【摘要】在班級中班主任的情感狀態直接影響學生的情緒，為了更好的和學生搞好關系，把班級管理的更好，班主任應該調整好自己的情緒，努力創設平等和睦的班級氛圍，不能把自己的不好的情緒帶到班級管理中去。學生的情感態度完全取決于教師的情感狀態，所以說班主任的好的情感狀態，是一個班級中學生情感態度的引導，能夠把班級帶入良好的學習狀態中來。

【關鍵詞】情感效應 班級管理 工作 作用

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0190-02

情感是一種態度，人們日常的生活或者學習中，會對客觀事物是否能夠滿足自己的需要而產生一定的態度，這種態度就是這個人的情感。情感可以影響人們的心里活動，在人們的認識交往的過程中，尤其是在班主任的班級管理工作中，有著非常重要的作用。

良好的情感體驗能增強角色魅力和教育的可信度，是班級形成凝聚力和向心力必備條件。情感效應在班級管理工作中的作用體現在以下幾個方面。

一、良好的情感體驗能夠增強班主任的角色魅力

班主任在學生中享有較高的威信，是搞好班級工作和教育好學生的前提和保證。班主任要用自己的學識和豐富的人生閱歷，做學生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠待誠，學生的崇敬之情便會油然而生。學生生病了我一定會送上親切的問候，督促他們上醫務室看病，學生在教室嘔吐了有些學生捂著鼻子跑出教室，我親自收拾嘔吐物，無聲的告訴他們老師不嫌棄他們，同學之間要互相幫助，學生沒錢了我一定把錢借給他們，解決他們的燃眉之急。他們犯錯誤了我會一針見血批評他們，幫助他們改正錯誤，時間久了我就擔任了醫生、慈母、朋友、嚴父的角色。

二、良好的情感體驗能夠增加教育的可信度

對于紀律較差的學生，班主任應該深入的了解學生，用真摯的情感去感動學生。從關心學生成長入手，動之以情，曉之以理，導之以行。這樣，在融洽的師生情感中，學生自然會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道”的效果。開學初政教處從本班徐浩的抽屜里查出了一把約60公分長的管制刀具，經過調查這個學生參與了群毆事件，另外的學生讓他藏了這把刀，這個事件是人命關天的大事，在我心目中立即覺得這個學生是一個不省心的孩子，我分別找到他的父母、同學了解徐浩，得知他小學時就經常參與打架，在家里母親有一些溺愛這個孩子，原因是從小爺爺奶奶帶大，母親想彌補對孩子缺失的愛，每次犯錯誤母親都是曉之以理動之以情，而父親是指責，所以這個孩子比較聽母親的話，自尊心強，感情細膩，逆反心理強，犯了錯誤怕惹媽媽擔心、傷心。了解以后我沒有指責他，幫助他分析了事情的嚴重性，并且教導他以后遠離他所謂的這些“哥們”，做事前三思而后行。后來我又發現這個孩子有一個最大的優點：只要做錯了就認錯決不抵賴，比如：他帶頭領學生逃課，經過教育再沒逃過課，考試完發泄心中的憤懣把桌子摔壞，經過教育賠償了桌子，事后我表揚他是個勇于承擔責任的男子漢，相對來說在情感上我已取得了他的信任，我說話他也非常認可沒有抵觸情緒。用“細雨潤無聲”的母愛增加了教育的可信度。

三、良好的情感體驗能促使班級形成凝聚力和向心力

在班級中如果每個學生都我行我素，各行其事，那么班集體豈不成了一盤散沙？所以開學兩周后，通過觀察我發現了了學生身上經常犯的錯誤，制定了班級公約，讓他們有章可循，在心理上約束了他們的行為，當然違章也一定必究。我為全班選了一首歌曲《真心英雄》，作為了班歌并教大家唱會了，本班的口號是“勤奮好學、樂于助人、團結友愛、努力拼搏”，本班的座右銘是：不為失敗尋找理由要為成功想辦法。我時常教導大家，十七班是一個大家庭，只有你愛十七班，十七班的同學才愛你。用一個“愛”字將大家的心緊緊團結在一起。

我能用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富于同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁，學生把班主任當作可以依賴的人。這樣，學生也樂意和班主任推心置腹地談思想、學習、生活，心就會往一塊兒想，勁就會往一處使，形成一個有凝聚力和向心力的班集體。

四、良好的情感體驗能提高教育工作的有效性

如果班主任在教育學生時不能雙管齊下，只曉理，不動情，很可能造成學生的反感。這樣的教育方法不可能獲得理想的教育效果。那么，怎樣才能取得好的教育效果呢？心理學研究認為，情感在教育學生的過程中具有很強的感染作用。因此，班主任在教育學生的過程中，可以有意識地運用情感的感染作用提高教育工作的有效性。如在困難和挫折面前，學生的情緒往往是被動的、不穩定的，這時班主任表現出冷靜沉著、堅定自信，就能穩定學生的情緒，并能給學生以極大的鼓舞力量。可以看到，班主任情感的感染力多么重要。本學期七年級組織的迎面接力，我首先組織學生練習掌握迎面接力的技巧，其次組織全班同學觀看鼓舞他們的士氣，結果我們班取得了全年級第一名的好成績，同時告知同學們做事必須去努力，只有拼搏了才有成功的可能，用情感提高了教育工作的有效性。

五、良好的情感體驗能激勵后進生不斷向好的方向轉化

轉化后進生工作是一個班級提高整體素質的重要條件。要教育和轉化后進生，消除他們的心理障礙，必須用真摯的情感，從尊重其自尊心入手，以喚起他們對所犯錯誤的自責和悔恨，使他們從痛苦自卑中解脫出來，激發其要求上進的動力，增強他們的自信心。使他們把好的品德、好的行為、好的學習成績保持下去，不斷向更好的方向轉化。絕對不能歧視差生，要更多的關愛、鼓勵他們，為他們樹立信心，用愛心換取動力。

綜上所述，班主任的情感狀態對學生的影響是巨大的。班主任在開展工作時，要分析和研究學生的思想和情緒，堅持“以情動人”，“以理服人”，一定可以取得良好的教育效果。