一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園

黃娟

【摘 要】提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率是眾多英語(yǔ)教師所追求的目標(biāo)。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課中采用合作學(xué)習(xí)方式能有效地提高學(xué)習(xí)效率。本文擬就英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課中語(yǔ)言的輸入、鞏固﹑運(yùn)用中合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面進(jìn)行初步探討。

【關(guān)鍵詞】聽(tīng)說(shuō)課 輸入 鞏固 運(yùn)用 合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0006-02

向課堂要質(zhì)量，是英語(yǔ)教學(xué)的中心任務(wù)。以往的英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生參與面小，活動(dòng)形式單一或因重形式輕內(nèi)容，造成學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)少。而語(yǔ)言能力的形成，靠的是語(yǔ)言實(shí)踐。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)中采用多種合作學(xué)習(xí)形式，在語(yǔ)言的輸入、鞏固﹑運(yùn)用中讓學(xué)生參與生動(dòng)活潑的語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)符合了初中生的心理發(fā)展需要。進(jìn)入青春期的初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，與成人相比較少有保守性，他們喜歡進(jìn)行豐富的活動(dòng)，喜歡別出心裁和標(biāo)新立異，他們?cè)谠S多方面都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與的欲望。合作學(xué)習(xí)能充分滿足他們的這種心理需求，從而能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。同時(shí)也加快了課堂節(jié)奏，增加了課堂容量，提高了課堂效率。

合作學(xué)習(xí)理論起源于20世紀(jì)社會(huì)心理學(xué)的研究。70年代初，歐美國(guó)家的專家們將合作學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于課堂，并發(fā)現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)在教育教學(xué)中的重要意義。合作學(xué)習(xí)是目前在世界范圍內(nèi)被廣泛使用的課堂教學(xué)組織形式。我國(guó)自90年代初期起，在課堂教學(xué)中開(kāi)始引入小組活動(dòng)，由此引發(fā)了對(duì)合作學(xué)習(xí)的探討?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)?！薄队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也要求英語(yǔ)教師要努力創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)和相互幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。本人結(jié)合聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了探索和思考。下面以Go for it！ 教材中七年級(jí)上第7單元Im going to be a basketball player.中1a-2c的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，談?wù)劼?tīng)說(shuō)課教學(xué)中如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。教材中的本部分主要是學(xué)習(xí)一些有關(guān)職業(yè)的表達(dá)方式；談?wù)撐磥?lái)自己與他人理想的職業(yè)和原因； 談?wù)摓閷?shí)現(xiàn)理想所做出的打算和安排。

一、輸入新語(yǔ)言信息階段

活動(dòng)一、猜測(cè)游戲。 根據(jù)教師給出的單詞的前兩個(gè)字母猜測(cè)職業(yè)，目的是復(fù)習(xí)部分舊的有關(guān)職業(yè)的詞匯并引出三個(gè)新詞匯pilot， programmer， engineer。所有需猜測(cè)的職業(yè)單詞均在課件中呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以任意選擇并進(jìn)行猜測(cè)，教師在課件中進(jìn)行點(diǎn)擊切換，即時(shí)給與學(xué)生直觀效果的展示。

合作方式：4-6人的學(xué)習(xí)小組，可集中集體智慧， 進(jìn)行猜測(cè)分析。

評(píng)價(jià)方式：猜對(duì)的給所在的學(xué)習(xí)小組加分，得分最多的小組為優(yōu)勝組。

活動(dòng)二、談?wù)撟约旱睦硐肼殬I(yè)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)職業(yè)名稱后，可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際導(dǎo)入新課：

T：What are you going to be when you grow up？

S：Im going to be a computer programmer.

T：How are you going to do that？

S：Im going to study computer science.

合作方式：同桌兩人一組談?wù)撐磥?lái)的職業(yè)和將怎樣去做以實(shí)現(xiàn)自己的理想。

合作成果展示： 按豎排每人依次說(shuō)出同桌未來(lái)的職業(yè)和將怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。語(yǔ)言為：xxx is going to be a/an…. He/ She is going to….

在合作猜測(cè)職業(yè)中，學(xué)生為了使自己所在的小組獲勝，便會(huì)充分開(kāi)動(dòng)腦筋，積極在頭腦中搜索已學(xué)的舊的職業(yè)單詞，而學(xué)生的相互提醒，補(bǔ)充，便擴(kuò)大了課堂容量。而且初中生好勝心理強(qiáng)， 除了舊的單詞外，他們會(huì)不斷地講出新的詞匯，有的則就是本節(jié)課將學(xué)習(xí)的，這種情況下的輸入往往比教師專門設(shè)計(jì)教新單詞的活動(dòng)的效果要好得多，自然得多。學(xué)生在學(xué)習(xí)了表示職業(yè)的單詞，尤其是教師詢問(wèn)了部分同學(xué)的理想以及打算后，便會(huì)自然產(chǎn)生想了解旁邊的同學(xué)的欲望。教師在布置第二個(gè)活動(dòng)時(shí)便滿足了他們的這一愿望，同時(shí)又因?yàn)橐笏麄冊(cè)谠儐?wèn)完后，要進(jìn)行快速匯報(bào)，這就給他們的同桌的合作增強(qiáng)了目的性和緊迫感。在這一階段教師通過(guò)給學(xué)生看實(shí)物，圖片，幻燈等方法結(jié)合學(xué)生熟悉的話題輸入新的語(yǔ)言信息，給學(xué)生提供新的語(yǔ)言材料，并精講重點(diǎn)的句型和詞語(yǔ)，能幫助學(xué)生充分感知和理解新的語(yǔ)言。學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)可以充分激活舊的知識(shí)，并能較自然地感覺(jué)，領(lǐng)悟，接受新的語(yǔ)言。教師在此階段設(shè)計(jì)合作活動(dòng)時(shí)，應(yīng)降低重心，確保所有學(xué)生理解新的語(yǔ)言，能接受新的基本語(yǔ)言形式。

二、鞏固新語(yǔ)言信息的階段

活動(dòng)一、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)摻o定的話題， 并增加詢問(wèn)原因部分。目地在于規(guī)范和鞏固所談內(nèi)容及語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，并拓寬談話的新的角度。給學(xué)生后面的合作活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)下伏筆。

練習(xí)的基本語(yǔ)言為：A： What are you going to do when you grow up？

B： Im going to be a/ an…

A： Why are you going to be a/an…？

B： Because I want to….

A： How are you going to do that？

B： Im going to ….

提供的圖片情景有：1.doctor / help others / study hard

2.actress（actor） / make movies / take acting lessons

3.singer /make lots of money / practice singing

4.professional basketball player / play for our country / practice basketball every day

合作方式： 前后兩人一組選擇談?wù)撜n件中人物未來(lái)的理想職業(yè)和將怎樣去實(shí)現(xiàn)這一理想。

合作成果展示：兩人表演對(duì)話，并給所在的小組加分，分值取小組自評(píng)和別的小組給定分?jǐn)?shù)的平均值。

活動(dòng)二、熱門職業(yè)調(diào)查。做采訪調(diào)查班級(jí)里同學(xué)最愛(ài)的職業(yè)和以后的打算。

合作方式：可在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在教室自由走動(dòng)，自由選取談話對(duì)象，并做記錄，完成表格內(nèi)容。

Students name Favorite job Why？ Where to work？ How are you going to do that？

Questions： What are you going to be when you grow up？

Why are you going to be a/an…？

Where are you going to work？

And how are you going to do that？

合作成果展示：小組成員之間相互聽(tīng)取報(bào)告，并在每組中選出最佳者在全班做報(bào)告。同時(shí)列出每組中調(diào)查到的最熱門職業(yè)。

談?wù)撜n件中人物未來(lái)的理想職業(yè)和將怎樣去實(shí)現(xiàn)這一理想，是無(wú)信息差的機(jī)械性的技能訓(xùn)練，但添入A： Why are you going to be a/an…？ B： Because I want to….則適當(dāng)拓寬了原來(lái)的話題。熱門職業(yè)調(diào)查則是在充滿信息差的真實(shí)的交際環(huán)境中，讓學(xué)生交流信息，表達(dá)思想，發(fā)揮其語(yǔ)言能力和交際能力，從而實(shí)現(xiàn)從技能層次到能力層次的轉(zhuǎn)化。在新語(yǔ)言信息的鞏固階段合作活動(dòng)設(shè)計(jì)中教師應(yīng)通過(guò)設(shè)計(jì)與主題相關(guān)的活動(dòng)情境，幫助學(xué)生把新學(xué)的外語(yǔ)知識(shí)在大腦中記憶和保持，準(zhǔn)確有效地掌握積累新語(yǔ)言， 同時(shí)應(yīng)注意不斷擴(kuò)大和完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，激活學(xué)生運(yùn)用已有相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)的意識(shí)，為學(xué)生的靈活運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

三、靈活運(yùn)用新語(yǔ)言信息的階段

活動(dòng)一、策劃春游活動(dòng)。

Questions：

Spring is coming.

What are you going to do ？ Where are you going ？

When are you going ？ Who are you going with ？

How are you going there ？ What are you going to take？

What else are you going to do there？

合作方式：4-6人的學(xué)習(xí)小組，組織策劃確定春游活動(dòng)。包含活動(dòng)時(shí)間，地點(diǎn)，內(nèi)容，來(lái)去的方式，將攜帶的物品等等。

合作成果展示：以組為單位匯報(bào)策劃的活動(dòng)。并評(píng)出最有創(chuàng)意的方案，最

周密的方案，最可行的方案等

活動(dòng)二、招聘電影編?。ㄕn后完成）

Situations（情景） ：1.Youre not feeling well. 2.It is very hot.

3.Its 10 pm now. 4.The room is dirty.

5.Tomorrow is your mothers birthday.

從給定的情景中任意選擇一個(gè)編寫(xiě)劇本，要求充分運(yùn)用be going to 結(jié)構(gòu)。

合作方式：4-6人的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分工合作。有的根據(jù)給定的情景編一個(gè)短劇，其余的同學(xué)則根據(jù)劇本進(jìn)行表演，要求小組全體同學(xué)參加，人人有事做。

合作成果展示： 第二天在課堂中進(jìn)行表演。選出最佳編劇和最佳演員。

教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撆c本課話題有關(guān)系的課外話題，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的真實(shí)情感。這一階段是學(xué)生把語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成言語(yǔ)的過(guò)程。也是培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運(yùn)用外語(yǔ)的能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)不要讓學(xué)生局限于特定情境的問(wèn)題解決，要能脫離這一特定的情境，發(fā)展他們的知識(shí)遷移及靈活運(yùn)用的能力，去解決新情境下的問(wèn)題。對(duì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用的能力是創(chuàng)新能力的重要組成部分，只有讓學(xué)生具有融會(huì)貫通運(yùn)用知識(shí)，靈活遷移知識(shí)的能力，才能在今后的學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題中有所創(chuàng)新、有所作為，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

四、聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)中合作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思考

英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師力求讓全體學(xué)生有效地參與教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效益。結(jié)合本課反思在設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1、組建合作學(xué)習(xí)小組。在組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)應(yīng)當(dāng)盡量保證一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生各具特色，能夠相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，即小組成員是異質(zhì)的、互補(bǔ)的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行混合編組，一個(gè)重要的理由就是合作學(xué)習(xí)需要多樣性?；旌暇幗M保證了小組成員的多樣性，從而使小組活動(dòng)中有更多、更豐富的信息輸入和輸出，可以激發(fā)出更多的觀點(diǎn)，使全組形成更深入、更全面的認(rèn)識(shí)。

2、合作的對(duì)象要明確，教師在發(fā)指令時(shí)要讓學(xué)生很快明確自己將合作的對(duì)象是誰(shuí)。筆者在聽(tīng)公開(kāi)課時(shí)，常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，教師發(fā)出指令“Now lets work in pairs.”或“ Please work in groups”后，學(xué)生開(kāi)始東張西望，找尋談話伙伴。反應(yīng)快的，成績(jī)好的或人緣好的學(xué)生較快地找到了合作對(duì)象，反應(yīng)慢的，成績(jī)差的或人緣不佳的學(xué)生則無(wú)人交談了。這種情況的解決辦法為：教師可與班級(jí)同學(xué)事先約定合作方式術(shù)語(yǔ)。例如同桌練習(xí)為合作方式A，前后同學(xué)練習(xí)為合作方式B等，那么當(dāng)教師發(fā)出指令。Now lets work in pairs. Please do it in the Way A.時(shí)，學(xué)生就能很快會(huì)去與同桌練習(xí)了，既節(jié)約了時(shí)間，提高了效率，又可以避免出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生沒(méi)人愿意與他們交流的局面。對(duì)保護(hù)學(xué)生的參與合作的積極性也能起到很好的作用。

3、關(guān)注學(xué)生正相互依賴關(guān)系的培養(yǎng)。正相互依賴關(guān)系代表了小組成員之間一種積極的相互關(guān)系，每個(gè)成員都認(rèn)識(shí)到自己與小組及小組內(nèi)其他成員之間是同舟共濟(jì)、榮辱與共的關(guān)系。正相互依賴就意味著，每個(gè)人都要為自己所在小組的其他同伴的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的分工越明確越好，讓每個(gè)學(xué)生明白自己在小組中的職責(zé)和義務(wù)。如本課例中新語(yǔ)言信息的靈活運(yùn)用階段中的活動(dòng)二——招聘電影編劇，因是要求課外完成，如果以學(xué)習(xí)小組布置的任務(wù)，而沒(méi)有要求人人參與的話，則會(huì)出現(xiàn)要么相互推委無(wú)人參與的現(xiàn)象，要么出現(xiàn)的往往是只有每組中的成績(jī)好的人參與活動(dòng)，既寫(xiě)劇本，又當(dāng)演員，而成績(jī)差的或是學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的則無(wú)所事事了。

4、要有信息差并貼近學(xué)生的生活。交際運(yùn)用，要求交際雙方運(yùn)用的練習(xí)必須是在真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行有意義的練習(xí)。 在設(shè)計(jì)交際練習(xí)時(shí)，只有創(chuàng)設(shè)一個(gè)有信息差的語(yǔ)境，學(xué)生之間才會(huì)產(chǎn)生交際的需求和愿望，也才會(huì)樂(lè)意開(kāi)口，用英語(yǔ)溝通信息，達(dá)到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的目的。新語(yǔ)言信息的鞏固階段活動(dòng)二——熱門職業(yè)調(diào)查中所采取的合作方式是：可在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在教室自由走動(dòng)，自由選取談話對(duì)象，并做記錄，完成表格內(nèi)容。這樣就避免了同學(xué)明明已經(jīng)在前面的活動(dòng)中了解了自己座位周圍的同學(xué)的理想又再做一次調(diào)查的情況了。這時(shí)通過(guò)走動(dòng)，調(diào)查遠(yuǎn)處的同學(xué)，就確實(shí)存在信息差了?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求教師設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要“以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)”。新語(yǔ)言信息的靈活運(yùn)用階段中的活動(dòng)一 —— 策劃春游活動(dòng)。在上課當(dāng)時(shí)正是春暖花開(kāi)的時(shí)候，根據(jù)往例，學(xué)校是該組織出游活動(dòng)了。上課當(dāng)時(shí)，一出現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)，再加上課件中春天的美景幻燈片一張張放過(guò)，學(xué)生一下子興奮起來(lái)，心癢癢地，躍躍欲試設(shè)計(jì)活動(dòng)了。

5、要階段性評(píng)價(jià)和終結(jié)性相結(jié)合， 要通過(guò)階段性評(píng)價(jià)肯定學(xué)生的參與語(yǔ)言實(shí)踐所取得的成績(jī)，鼓舞他們繼續(xù)參與作用活動(dòng)的信心， 刺激提高他們繼續(xù)參與活動(dòng)的積極性。本課中的六個(gè)活動(dòng)其實(shí)是既獨(dú)立又統(tǒng)一的，基本的合作評(píng)價(jià)單位為4-6人，其中的單個(gè)人，兩人等其他活動(dòng)的結(jié)果和成績(jī)都?xì)w于基本的單位，所取得的成績(jī)是對(duì)基本單位所做的貢獻(xiàn)。小組成績(jī)?nèi)Q于小組總的任務(wù)的完成情況，小組成績(jī)將影響個(gè)人的成績(jī)記錄。

6、合作學(xué)習(xí)不要僅局限于課內(nèi)，要適當(dāng)延伸到課外去。如本課例中新語(yǔ)言信息的靈活運(yùn)用階段中的活動(dòng)二——招聘電影編劇，則是要求課外完成。這樣做有利于新知識(shí)的鞏固，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。學(xué)生們知道他們不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為他們所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張廣軍 “英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)無(wú)效性現(xiàn)象分析” 《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)與研究》2011年第7期