新理念下初中英語有效教學策略

周倩瑜

【摘 要】初中英語新課標則強調以培養學生的實際語言運用能力為主，重視學生綜合運用語言能力的訓練。綜合能力的提高建立在學生對語言的感知、技能、情感、意識等層面發展的基礎上。因此，要想提高初中生的英語綜合能力，就必須進行有效的初中英語教學手段，只有這樣，學生才能真正掌握并運用好外語這門語言。

【關鍵詞】初中英語 有效教學 策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0003-02

眾所周知，初中階段的學習對于所有學生而言均具有十分重要的意義，而英語是其中十分重要的學科，其不僅關系到學生的中考情況，也同樣關系到學生今后的英語學習、就業情況等。新課標指出：重點強調知識與技能相結合，過程與方法相統一，情感態度與價值觀相融合，從而提高學生對英語學習的興趣，激發學生主動學習的積極性。那么如何加強初中英語有效教學呢？

一、掌握教學目標，注重課堂實效。

有效的中學英語教學，首先要強調的是要上有效的課。有效的課，指的是實現了預設目標的課，學生愿意學的課，有內容學的、實際學習意義的課。要上有效的課，這就要求我們在實際教學中積極實踐和探索。在課堂教學中，可以通過多種激勵的方式，激發學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學生就會渴望學習英語。教學中特別強調語言環境的創設，充分利用電視、錄音、光碟等多種媒體，豐富教學內容、活躍教學氣氛、創設生動和真實的語言環境。

二、創設有效的教學情境，提升學生學習興趣。

在英語課本中有很多表示日常生活中實物的名詞，如有關水果、學習用品、玩具、服裝等類別的單詞。如果教師在教學這類詞匯時能通過實物來呈現給學生，就很容易創設真實的語言情境。例如，在教學水果時，教師可以發動學生帶來各類水果，然后以此展開對話；教學學習用品的單詞時時，可以隨機利用學生的文具盒、書包等創設情境；在教學動物以及交通工具類的單詞時，可以動員學生帶來各種動物玩具、玩具車等。通過這樣巧妙地利用實物或玩具來呈現情境，就可以在英語與實物之間建立了形象、直接的聯系，課堂教學在形象化、生活化的同時，也情境化起來了。這對吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣起到很好的效果，促進學生形象地理解和掌握單詞的語義。

三、提高學生積極性為主，采用靈活多樣的復習方法。

在初中英語復習過程中，教師要對學生進行觀察，由于每個學生的英語基礎不同，學生的提升空間也就不同，教師可以根據學生對知識的接受理解能力和智力狀況設計不同的復習方案。因此，教師要根據學生的英語進程對學生分層次進行提問，在布置家庭作業時也要分層次。同時教師在對學生進行業余輔導時也要學會因材施教，讓學生擁有適合自己的復習方式，使各個層次的學生都能受益匪淺。例如，在復習八年級上冊英語的第十單元時，教師可以將學生分組，然后將小組作為一個單位來列舉job的名稱，這樣做是為了在復習本單元知識的基礎之上將以前學習過的職業名稱也復習回顧一遍，做到溫故而知新。通過這樣的競賽不但能夠激發學生對英語的學習興趣，還能促進學生之間的感情交流，培養了學生的合作意識和團結精神，為英語知識的復習增加了印象。隨后，教師可以根據教材中的知識，對學生進行語言盤點，按照學生的層次進行提問。首先要讓每組派出一位最優秀的學生作為A學生，教師要提問一些有難度的對話。對于B學生，教師要稍降難度，對句型進行轉換模式提問，最后的C學生，教師要重視學生基礎知識的培養。因此，教師可以對記憶力進行考核，在此基礎上教師可以再增加一些難度提問。通過這種多樣化的復習方式，能夠培養學生的學習熱情，提高了學生的記憶力，從而達到了復習的最終目的。

四、拓寬學生的文化視野，發展其跨文化交際的意識和能力。

語言與文化有密切的聯系：語言是文化的重要載體，文化則是一定背景下語言內涵的充分體現。《義務教育英語課程標準》明確指出“：教師應當處理好語言與文化這兩者之間的關系，促使學生在英語學習的過程中廣泛接觸外來國家的優秀、先進文化，著重發展他們的跨文化交際的意識與能力。”我在日常教學中就格外注重學生對于不同文化的認識與了解。例如，有一次，我在課堂上向學生講解了以下的小故事：一位中國留學生在美國同一位女性一邊跳舞一邊交談，這位美國女士說了一句話：Areyoupullingmylegs？這位中國留學生非常驚訝，反駁道：“我并沒有扯你的腿啊？”美國女士也糊涂了：“我沒有說‘你扯我的腿啊？”雙方陷入了一個微妙的尷尬境地。“同學們，在美國‘Areyoupullingmylegs？并不是中國留學生所想的意思，它的真正意義為‘你在開玩笑嗎？這說明中國留學生并沒有深入到語言文化之中，造成了尷尬的局面，影響了交際……”借助這一小故事，既能幫助學生拓寬自身的視野范圍，同時，更能促使他們明白英語交際中文化的必要性及重要意義，為其英語綜合素質的顯著提升做好了充分的準備。

總之，在初中英語教學中，教師要不斷努力實現有效教學。英語課堂離不開語法教學，教師要通過突破性的語法教學，為學生的英語學習打下堅實的基礎。同時，教師要立足學生本體，在教學中突出學生的學習主體作用，使學生分析問題解決問題的能力得到顯著提升，運用多樣化的教學方法，實現創新教學，積分學生的學習興趣，使學生的學習潛能獲得有效提升，使學生能夠不斷豐富自己的知識儲備，提高各種學習能力，實現全面發展，有效提高課堂教學質量，促進教育的發展。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基：《教育的藝術》 《給教師的100條建議》

[2]莫幸華：《中小學外語教學》

[3]錢希潔：《中學英語課堂教學導入“深加工”》

[4]教育部：《英語課程標準》 人民教育出版社