交流與合作模式在初中語文教學中的應用探討

張長春

摘 要：隨著教育事業的不斷發展，在對學生進行教學的過程中，教學模式也發生了較大的改變。在對學生進行教學的過程中，交流與合作模式就屬于一種新型的教學模式，使用這種教學模式在語文教學中能夠有效地提升教學質量和效率。本文主要對交流與合作模式在初中語文教學中的應用進行了探討。

關鍵詞：交流與合作模式 初中 語文教學

隨著新課改的不斷深入，在對學生進行初中語文教學的過程中，其教學理念以及教學模式都發生了較大的改變，其中，交流與合作教學模式就屬于較為新型的教學模式之一，并且也受到了較為廣泛的應用。在對初中生進行語文教學的過程中，使用這種教學模式能夠最大程度幫助學生對語文內容和知識的理解，使學生在合作和交流過程中更好地掌握相關的知識點，進而就能有效地提升教學質量和效率。這種教學模式有其自身獨特的特點，而筆者也對其主要三種應用模式進行了以下的分析。

一、交流與合作模式中應用競爭的方式進行語文教學

在應用交流與合作模式對學生進行初中語文教學的過程中，通過競爭的方式對學生進行教學能在一定程度上促進學生的發展，保障其教學質量，進而就能有效地發揮交流與合作模式教學的價值。在對學生進行語文教學的過程中，這種教學模式主要是將學生分成幾個小組，讓小組內的成員合作學習，或者是制定相應的學習任務給小組成員，讓學生能夠合作完成這一任務，通過這種合作交流的模式對學生進行教學，能夠讓學生互相啟發、共同進步。在這個過程中，教師如果適當的使用競爭教學的方式對學生進行教學，讓小組之間形成良好的競爭關系，這樣就能有效地激發學生以及小組完成任務的積極性，而小組成員也會為了取得良好的競賽成績而更加努力，進而就能最大程度發揮交流與合作模式的使用價值，真正提升教學質量。例如，教師在對學生進行《丑小鴨》這一文章教學的時候，教師可以將學生分成幾個小組，讓學生模擬文章內容進行話劇表演比賽，通過這種情節演示的教學方式，讓學生掌握到文章中心思想，進而就能起到良好的教學效果，在這個過程中，為了更好地提高小組成員參與的積極性，教師可以為學生話劇演出設置相應的獎項，比如，最佳表演獎、最佳劇本獎等，這樣學生在參與話劇的過程中就會更加的積極，進而就能更好地對文章進行思考和閱讀，從而就能更好地掌握文章主旨，保證交流與合作教學模式的有效性[1]。

二、交流與合作模式中應用項目教學的方式對學生進行語文教學

在應用交流與合作教學模式對學生進行初中語文教學的過程中，為了更好地保證學生能夠參與到交流與合作模式中，教師就一定會在教學過程中為學生創設相應的教學項目，這樣學生才能共同合作完成教學項目，進而才能算得上交流與合作模式教學。在這種模式下，教師要對學生進行教學，首先就需要為學生制定相應的教學項目，然后再對學生進行適當的分組，將教學項目布置給各個小組，這樣小組成員就能通過分工合作交流完成教學項目?？偠灾趯W生進行初中語文教學的過程中，項目教學方式能夠更好地促進學生之間的交流與合作，進而就能起到良好的教學效果，做到真正的取長補短。例如，教師在對學生進行《丑小鴨》這一文章教學之后，教師可以向學生布置相應的教學項目，讓學生以小組為單位共同合作尋找安徒生童話故事并將其作成綜述，我們知道安徒生童話故事十分多，要想完成這一項目，就一定要小組內成員共同合作，這樣就能讓學生在共同合作交流過程中完成相應的教學任務，同時能夠更好地促進學生共同進步[2]。因此，教師在對學生進行語文教學的過程中，一定要加強對項目教學的重視程度，以此來引導學生進行交流與合作，進而就能發揮其價值。

三、交流與合作模式中應用辯論教學方式對學生進行語文教學

教師在對學生進行初中語文教學過程中，要想最大程度發揮交流與合作教學模式的價值，在教學過程中，還可以采用辯論教學的方式對學生進行教學，通過辯論的方式引導學生進行語文交流與合作，使其更好地掌握相關知識點。采用這種教學方式對學生進行教學，學生為了取得辯論勝利，就會在辯論之前翻查相應的語文資料和文獻，這樣就能擴展學生知識層面，在進行辯論的過程中，學生不僅能對相關資料和文獻有一個更好地掌握，還能發散自己的思維能力，從而就能促進學生全面發展[3]。例如，教師在對學生進行《皇帝的新裝》這篇文章教學過程中，教師可以提出論點：“文章中，皇帝為什么到底有沒有裝衣服呢？”針對這一問題，教師將學生分成兩組，反方和正方，然后讓兩組成員通過交流與合作，搜集相應的資料和文獻，針對這一論點發表自己的看法和觀念，這樣學生在辯論過程中就能更好地掌握這篇文章的中心思想，而學生在合作交流的過程就是交流與合作模式價值體現的過程。總而言之，教師在對學生進行初中語文教學的過程中，要想積極引導學生進行交流與合作，可以積極使用這種教學方式對學生進行教學，這樣就能最大程度激發學生參與的激情和動力，同時還能更好地促進學生的共同合作和交流，從而就能取得較為良好的教學效果，真正提升教學質量和效率。

綜上所述，在對初中生進行語文教學的過程中，交流與合作模式有著較為積極的作用，將其應用到教學過程中，能夠有效地提升教學質量和效率，而要想最大程度保證其教學價值，可以在教學過程中使用競爭教學、項目教學、辯論教學等方式對學生進行教學，這樣就能更好地發揮其價值。

參考文獻

[1]陳麗平.交流與合作模式在初中語文教學中的應用研究[D].華中師范大學，2011，25（19）：102-103.

[2]甘翠榮.交流與合作模式在初中語文教學中的應用研究[J].教育，2016，11（28）：00219-00219.

[3]楊紅玉.“交流與合作”模式在初中語文教學中的應用[J].語數外學習：初中版下旬，2014，23（2）：62-62.