淺析高中數學生成性課堂的構建策略

葉花梅

摘要：數學學科在高中教學過程中一直占據著重要地位，數學學科具有培養學生創造性思維和思維活躍的作用。隨著社會的經濟和科技的快速發展，傳統的高中數學教學理念已經不能滿足當下的教學需求，無法達到良好的教學效果。生成性教學的提出解決了當下高中數學教學面臨的難題，有效的彌補了傳統教學的不足，如何在高中數學教學中熟練的應用生成性教學模式，是當下高中數學教學所要考慮的首要問題，本文就高中數學開展生成型課堂的教學意義和具體措施進行了探討，以供廣大高中數學教學教師進行學習和探討。

關鍵詞：高中數學；生成性課堂；構建策略

相比于傳統教學生成性課堂是真正的把學生當作教學的主體，注重學生的教學體會和教學需求，在課堂氣氛上，生成性課堂比傳統教學課堂氛圍更加輕松，愉快。在這樣的學習氛圍中，打開學生的思維，促進學生積極的進入課堂教學中，能夠把自己積累的問題及時反映，得到高中數學教師的及時反饋。總而言之，生成性課堂的關鍵就在于以人為本的教學理念，通過輕松愉快的教學氛圍，吸引學生參與到教學當中，相比于傳統教學，生成性課堂更適合當下的教學需求。

一、高中數學構建生成性課堂的意義

在高中數學教學中實行生成性課堂的教學方針，是教育理念進步的必然結果。生成性課堂與傳統教學最大的區別就在于，傳統教學是以講解學科知識為主，生成性課堂是以學生為教學主體，在教學過程中根據學生的教育需求制定教學方案，并根據學生的反饋不斷進行調整，以確保教學模式能夠吸引學生，激發起學生的學習興趣。生成性課堂將高中數學教師與學生放在平等的位置上，高中教學教師運用引導和啟發的教學方法對學生進行教學，有助于培養學生獨立思考的學習能力。數學相對于其他學科，需要學生具備更多的創造性思維和抽象理解能力，在進行高中數學教學過程中，在學生不能充分理解時，高中教學教師應該耐心，詳細的進行指導，幫助學生充分理解并解決學生遇到的難題，為學生的數學大俠良好的知識基礎。生成性課堂與傳統教學的另一個區別在于對課堂氛圍的營造上，傳統教學課堂氛圍枯燥無味，無法有效的調動學生的積極性，課堂效率低下，教學效果不明顯。生成性課堂注重營造輕松愉快的課堂氛圍，能夠充分調動學生的積極性，讓學生緊緊的跟著高中數學教學教師的思路，激發學生的學習興趣，有效的提高學生的學習效率，增強學生對數學知識的理解和掌握。

二、如何構建生成性課堂

1、尊重學生的學習主體性。生成性課堂不僅僅是一種教學理念更是一種教學狀態，不是短時間之內形成的，高中教學教師應該在日常教學過程中時刻遵守生成性課堂的原則，注意培養自己和學生的平等地位，以平等的地位和學生進行交流和講解。傳統教學中，高中教學教師僅僅是負責把知識傳授給學生，忽略了學生本身的教學需求，整體教學呈現出高中教學教師灌溉式教學，學生被動學習的學習狀態，教師和學生的關系固化僵硬，存在著距離感，高中教學教師除了在課堂進行教學之外，教師和學生幾乎沒有聯系，這樣僵硬的師生關系，不利于教學的進行，極大的阻礙了學生數學知識的理解和掌握。高中教學教師應該與學生建造出亦師亦友的師生關系，在課堂上，高中教學教師細心教學，在生活上，高中教學教師應該關心學生，幫助學生解決生活上的難題，讓學生產生對教師的信任，增加與學生之間的溝通，良好的師生關系能夠吸引學生積極的參與數學學習，有助于幫助教師了解學生，從而制定出更適合學生的教學方案，推動數學教學的發展。

2、由淺及深促進學生思維的發展進步。高中數學課程相對與初中數學知識要抽象和瑣碎得多，因此把控好數學教學的節奏非常重要，高中數學教學教師在進行教學過程中應當嚴格遵守由淺及深的講學順序，只有幫助學生打好基礎，才能夠順利的開展較難的知識講解，高中數學知識對學生的邏輯思維能力和獨立思考能力具有很高的要求，因此，學生數學基礎知識的掌握牢固程度成為了學生是否能夠充分理解掌握高中數學知識的關鍵指標，高中數學教學教師應該在保證學生具有扎實的知識基礎之后，再進行系統的教學，才能確保取得良好的教學效果。

3、從教授知識向發現問題轉變。高中學生在學習數學學科時要學習的不單單是數學知識，還要培養自身發現問題，獨立思考，解決問題的能力。因此，高中數學教學教師在講解數學知識的過程中，可以適當的提出問題，給于學生一些時間，嘗試著讓學生通過自己的理解和對知識的掌握主動探求出解決問題的方法，從而培養學生自主學習，獨立思考的學習能力。不同層次的學生對只是有不同的理解，在面對每一個學生時都應該細心教導，學生問的問題在整個知識網絡中屬于“某一點”的問題，在為學生講解的同時，可以把這一問題代表的一系列知識也為學生講解，為學生構建完整的知識網絡，從而加強學生對知識的掌握。

三、結語

長久以來，高中教學對數學學科一直給予較多的關注，但是教學效果卻不盡如人意，如何提高高中數學教學水平和學生的數學素養的問題由來已久，卻并沒有得到較好的改善，生成性課堂教學理念在高中數學教學的運用將會有效的解決傳統教學存在的不足，推動數學教學的發展。高中數學教學教師應該善于發現總結，力求探索出更適合高中數學教學的有效教學途徑，進而推動數學教學水平的發展。

參考文獻

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