淺談多媒體系統(tǒng)與初中英語教學

涂一敏

摘要：隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，在新課程理念的指引下，要在初中英語教學中使用具有現(xiàn)代教育特色的教學手段，以激發(fā)學生的學習興趣為前提，幫助教師提高教學效率，提升學生的英語思維與應用能力。目前的初中教學，的確需要注入新的生命力來改變教學成效不高的窘境。針對這種情況，多媒體系統(tǒng)就是一項既具有現(xiàn)代教育特色，同時能高效完成教學任務的教學輔助工具。通過這項具有科技水平的手段，吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣。

關鍵詞：初中英語；多媒體系統(tǒng)；有效教學

隨著時代的進步，科技水平迎來了巨大的飛躍，它的成果散布在生活的每個角落，就教育教學領域而言，多媒體系統(tǒng)技術的不斷完善給初中英語教學帶來了無限的可能。這樣現(xiàn)代化的教學手段在實際教學中能發(fā)揮更大的優(yōu)勢，并且革新了傳統(tǒng)的授課方式，體現(xiàn)了新課改的特點，同時還能極大地促進學生的學習興趣。初中英語的教學不僅僅是滿足于讓學生學習一門新的語言，更是在教學中對于學生英語思維和綜合能力培養(yǎng)，對學生今后工作和生活有非常重要的意義。然而目前初中英語教學成效較低，要實現(xiàn)這些目標比較困難，那么筆者將針對初中英語教學，淺談多媒體系統(tǒng)的運用。

一、為什么要在教學中運用多媒體

1、降低教學難度。初中階段是學生知識水平與學習能力急速增長的階段，在教學中對這一塊能力的培養(yǎng)也特別突出，于是在初中英語教學中難免有一些比較抽象、難以理解的知識點。但是在傳統(tǒng)的教學課堂上，教學可以使用的教學輔助工具有限，對難點知識很難有成效性的突破，致使學生的學習興趣受到打壓，學習效率也隨之降低。而隨著多媒體系統(tǒng)的引進，教師可以利用其將那些理解起來有困難的知識點進行直觀形象的展示，幫助學生理解，從而降低了學習難度，有助于學生重新燃起學習興趣，以便教師在之后的教學中取得更好地成效。

2、革新教學方式。在以往的課堂上，教師總占據(jù)著課堂的主導，并且偏重于對知識的灌輸，而忽略了對學生綜合能力的培養(yǎng)。在這樣的情況下，學生知識被動地吸收知識，長期處于這樣一個緊張壓抑的環(huán)境，使得學生的學習興趣不能有效激發(fā)，非常不利于學生的英語思維與綜合能力的培養(yǎng)。而在教學中使用多媒體系統(tǒng)就實現(xiàn)了對這種古板的教學方式的革新，不再利用填鴨式教學方法，積極進行課堂互動，并使學生成為課堂的主題，發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣。

二、怎樣在教學中運用好多媒體

1、提升學生自主學習能力。在新課程改革的教學大綱里，明確提出要在教學中培養(yǎng)學生的自主學習、自主探索能力。那么在今后的教學中教師可以根據(jù)實際的教學情況與學生的學習特點，不斷完善教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，并利用多媒體系統(tǒng)結(jié)合課內(nèi)課外資源，借助多媒體系統(tǒng)強大放映功能，激發(fā)學生的學習興趣，在教學中促進學生自主學習能力的培養(yǎng)，更是對初中英語的持續(xù)發(fā)展有極大的積極作用。初中生往往對于與自身生活有關的話題比較感興趣，那么教師可以借助多媒體系統(tǒng)放映相關主題的宣傳片，從而引出一個話題，再通過積極引導，使學生用英語流利地表達自己的觀點。舉一個簡單的例子，在有一單元是對“李云迪的童年”進行教學，那么教師可以就引出“童年”這一話題，然后讓學生分成小組，自主探索、自主學習，搜集資料再通過整理、總結(jié)，最后進行匯報。在這樣的過程中讓學生自己挖掘知識，從多個渠道獲取有用知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2、豐富教學內(nèi)容。目前使用的教材都是好幾年進行一次編寫，而隨著新課程改革的不斷深入，對于教學的要求總是在跟隨著時代進步的腳步進行更新，使得教材上的教學內(nèi)容已經(jīng)難以滿足學生的學習需求。并且在每個時代都具有不同的時事教學材料，如果總是使用陳舊的教學材料，將會對學生的學習興趣與學習能力的培養(yǎng)造成不利的影響。所以在教師在初中英語的教學中，要適時適度地引進課外的教學內(nèi)容，擴展學生的知識面，激發(fā)學習興趣。多媒體系統(tǒng)能夠與互聯(lián)網(wǎng)進行直接連接，為教學內(nèi)容的引入帶來了極大的方便。例如G20峰會每年都會舉辦一次，每次會議期間都會誕生眾多為社會發(fā)展帶來積極意義的話題，那么教師可以在課堂上引出話題讓學生進行思考，再對相關觀點進行表達，或者還可以舉行辯論賽，教師利用辯論賽可以培養(yǎng)學生的英語思維與運用能力，并且結(jié)合時事的教學能夠使學生更適應時代的發(fā)展。

3、凸顯學生主體地位。筆者在前文有提到，在傳統(tǒng)的教學中，學生總是處于被動學習的狀態(tài)，學生若是需要被老師牽著鼻子走，這對于激發(fā)學生的學習興趣與培養(yǎng)學生的自主學習能力是非常不利的。而作為正確的教學方法，那就是讓學生成為課堂的主體與核心，將學習的主動權交還給學生，讓學生做自己的主人。畢竟學生是最了解自己的情況，知道自己的不足之處與閃光點，能夠根據(jù)自身的實際情況進行針對性的學習，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。比如，微課教學就是多媒體系統(tǒng)的一個衍生產(chǎn)物，教師可以設計微課視頻，在課堂上進行放映，不需要教師苦口婆心的教學，學生只需要通過觀看視頻來學習教學大綱內(nèi)的教學內(nèi)容，并且通過觀看視頻總結(jié)筆記有利于學生英語邏輯思維的養(yǎng)成，還鍛煉了學生的聽力。這樣的教學方式不單單把學習的主動權交給了學生，還減輕了教師的工作任務。

三、結(jié)語

以上是筆者的淺薄見解，總而言之，將多媒體系統(tǒng)應用在初中英語教學中，能夠改變當前教學成效不高的窘境，同時還能夠使得現(xiàn)代教育在實際教學經(jīng)驗的幫助下不斷的進步。因為理論的進步總是需要實踐作為其基礎，只有在實踐的基礎上，理論才能夠不斷的吸收有營養(yǎng)的“物質(zhì)”、才能夠不斷的發(fā)展和狀態(tài)。所以，多媒體的運用既是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，也是促進現(xiàn)代教育發(fā)展的必然選擇。

參考文獻

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