淺談初中數學教學中學生自主學習能力的培養

張宗強

摘要：隨著素質教育理念的不斷深入，對我國現有的初初中數學課程題提出了具 體的要求。要深入改革理念不斷把課外的有用的知識應用到課堂中來，豐富課堂教學內容，不斷引進多元化的因素，提高課堂中的活躍性。自主學習能力是一種學生的基本素質要求，一個良好的自主學習能力的培養是非常重要的，自主學習就是學生在課堂上通過自己的能力需求自主的原則需要學習的知識，不斷的豐富完善自己。這種基本能力的培養是非常重要的，也非常有利于初中數學教學質量的提升。本文主要闡述了溫暖，在初中數學教學中培養學生的自主學習的能力。

關鍵詞：數學教學；自主學習能力；培養

受傳統的教育理念的影響，老師在課堂上一貫采用傳統的教學方法，使得初中數學課堂變得非常的無趣，并且初中數學本身就具有一定的難度性，學生學習起來就有一定的困難。自主學習能力的提升對初中生學習數學自己能力的提升是非常重要的，學生通過自主學習可以自己去思考去探索問題，激發起學生的求知欲，也能在一定程度上培養學生的發散性質的思維能力，學生自主學習可以徹底的解開心中的疑惑，記憶也會非常的深刻。但傳統的教學理念不利于培養學生的自主學習的能力，限制學生的思維，用標準問題化的講課方式來限制學生自己去討論問題的本質，老師主動講學生卻被動的去聽，課堂上就少了學生的參與過程。老師在教學中應當著重培養學生的自主學習的能力，運用多種方法齊頭并進激發起學生的學習興趣，促使學生的綜合能力的提升。

一、建立新型師生關系，讓學生愿意學

老師在平時應當注重與學生之間培養感情，建立一種良好的師生關系，在學生學習困難的時候給予幫助，在學生取得成就的時候給予肯定。熱愛學生，漸漸的去了解學生。一種良好的師生關系可以充分給學生一種成就感和肯定感，讓學生在課堂上表現的更加積極，愿意去參與課堂，喜歡上初中數學這門課程。一個良好的師生關系可以給學生營造一種良好的學習氛圍，營造比較輕松的學習課堂氣氛，讓學生提起學習的興趣，更有利于初中數學課程的學習。老師在課堂上應當把課堂的主體交還給學生，讓學生自主的去學習，培養學生自主學習的能力，提升學生的綜合能力。

二、培養濃厚的學習興趣，讓學生樂意學

興趣是最好的老師，只有在課堂上激發起學生的學習興趣，才能讓學生很好的投入到課堂，就會形成一種強烈的求知欲，學生就會更加積極主動的學習，有了興趣的指引，學生才能更好的投入到課堂，才會共同營造一個良好的學習氛圍，有助于學生在其中積極的學習，共同的提高。那么如何在課堂上激發起學生的學習興趣呢？這就要求老師在教學中總結，在教學中逐漸掌握一套先進的教學方法。比如老師可以在初中數學課堂上引進多媒體技術，運用圖片、聲音以及視頻的多方面的刺激，讓學生更加的感興趣，就像在課堂開始之前可以給學生播放一小段有趣的視頻，滑稽的語言和動作會讓學生沉浸其中，在課堂開始之前就激發起學生的也可以激情，進而轉化為興趣，更好的投入到課堂，有利于初中數學課程的高效率的開展。只有在學習中逐漸培養學生的學習興趣，才能逐漸提升學生的綜合能力。

三、強化小組合作互動，讓學生勤學

學生在小組學習中可以充分體現出合作學習的能力，在小組中可以與其他人相互討論、共同探索、共同提升。比如在課堂上老師可以把學生分為幾組，然后設置一個有難度的問題讓每個小組間相互討論，最后每個小組給出討論后的結果，老師在給出適當的評價，促進每個小組間每個成員的共同的能力提升。在這個討論的過程中，每個小組進行相互的討論、相互交流的過程中實際上就是完成合作學生的過程。同時小組學習也可以培養學生的自主學習的能力。

四、將數學教學與生活聯系加深

俗話說的好，學以致用，將所學知識貫徹到具體的日常生活中也是每個教師在教學過程中應該注意的。其實初中的數學知識很多都是與學生的日常生活有關聯的，可以在數學學習中融入一些生活中的具體例子，這樣一來不僅可以讓學生的學習能力有所提升，同時在生活中也可以利用數學知識進行解讀，達到鞏固知識和完善知識體系的效果。同時，在數學的實際應用中，教師要培養學生的數學思維。例如，在教學課堂中，設計一些模擬的小游戲，讓學生自己開店賣東西，讓而后讓學生計算資金的流轉和貨物的囤儲等。這樣不僅讓學生能夠有歡愉的心情，還可以在教學過程中活躍課堂的氣氛，充分的與日常生活想聯系的同時也可以讓學生的學習能力有提升。

五、結語

總而言之，教學過程是學生的認知的過程，學生要想變成學習中的主人，老師就必須不斷的培養學生自主學習的能力，通過自主學習不斷發展問題。目前，如何提升學生初中數學自主學習的能力水平已經是首要的任務，立足于學生，激發起學生的學習興趣，讓學生更好的去學習，提升學生的綜合能力。

參考文獻

[1] 徐華.初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑[J].教育教學論壇，2014（33）：80-81.

[2] 王慧汝.初中數學教學中學生自主學習能力的培養[J].考試周刊，2015（57）：65，88.