淺析初中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)策略

吳萍

摘要：在處處強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的當(dāng)今時(shí)代，對(duì)初中生物的教學(xué)也提出了新的要求，我 們需要進(jìn)行創(chuàng)新。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：生物教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的未來(lái)，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)可以促進(jìn)他們進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。在本篇文章中，筆者就目前初中生物的教學(xué)現(xiàn)狀以及一些常見(jiàn)的教學(xué)問(wèn)題，來(lái)簡(jiǎn)要談?wù)勅绾卧诔踔猩锏慕虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)策略

在初中生物的教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就應(yīng)該把創(chuàng)新的理念放到教學(xué)中的方方面面，如做練習(xí)題目、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等等，而不是只跟學(xué)生空洞地用語(yǔ)言描述。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它需要教師與學(xué)生相互配合，一起進(jìn)行努力。生物學(xué)科本身是一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng)造與邏輯的學(xué)科，它需要學(xué)生通過(guò)不斷的思考與探究，來(lái)充分發(fā)掘自己的思維能力，在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中創(chuàng)新，從而提高創(chuàng)新的能力。但是在當(dāng)前的初中生物教學(xué)中，接下來(lái)，筆者結(jié)合自己近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來(lái)簡(jiǎn)要談?wù)勅绾卧诔踔械纳锝虒W(xué)過(guò)程中運(yùn)用合適的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、教師應(yīng)該更新傳統(tǒng)的教育觀念，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

在初中生物的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該堅(jiān)持“一切以學(xué)生的發(fā)展為主”的理念，并把其應(yīng)用到課堂中，嘗試自己作為輔助者，讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考問(wèn)題，在創(chuàng)新思維的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。另外，教師還可以運(yùn)動(dòng)現(xiàn)代的高科技手段，多創(chuàng)新一些教學(xué)方法與教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)合理的有趣的教學(xué)情境，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。這種教學(xué)策略可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新的過(guò)程中培養(yǎng)探究的意識(shí)，并得到探究能力的提升。教師在鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題或者主動(dòng)思考時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生就已經(jīng)處在主動(dòng)的地位。

例如，在初中生物生態(tài)系統(tǒng)的教學(xué)中，教師可以在課前搜集一些森林公園的基本信息，也可以搜集一個(gè)公園景色的視頻，其中包含著各種各樣的食物鏈和食物網(wǎng)，然后讓學(xué)生回答問(wèn)題：你在這個(gè)視頻中看到了什么？你知道它們有什么關(guān)系嗎？哪些東西可以形成食物鏈或者食物網(wǎng)呢？整個(gè)公園可以看成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)嗎？就這樣，學(xué)生通過(guò)視頻的引導(dǎo)，在自己分析問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，了解生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)涵，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。

二、加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)建立知識(shí)體系來(lái)進(jìn)行鞏固

在我們的初中生物學(xué)科中，每一個(gè)課時(shí)、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容都有自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)等等。教師在對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)講解的時(shí)候，應(yīng)該注意不要采取“眉毛胡子一把抓”的教學(xué)方式，而是把每一個(gè)知識(shí)內(nèi)容的重難點(diǎn)都劃分出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)內(nèi)容都做到“心里有底”，并且形成自己的結(jié)構(gòu)框架，這樣可以方便學(xué)生的記憶與理解。

例如，在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面，以七年級(jí)上冊(cè)的教材為例，圍繞生物和生物圈展開(kāi)，包含有生物和生物圈的基本概念和特征、生物和細(xì)胞以及生物圈中的綠色植物，每個(gè)大的概念中包含有相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，層層遞進(jìn)，相互聯(lián)系，教師在教學(xué)中可以利用這些知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)圍繞生物和生物圈展開(kāi)的知識(shí)框架，方便對(duì)知識(shí)內(nèi)容整體的記憶，形成完整的體系結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握生物的知識(shí)點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效率。只有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)牢牢地掌握，才有可能引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

三、通過(guò)生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的知識(shí)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教師應(yīng)該從自己做起，根據(jù)新課改提出的新觀念，及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，提高自身重視實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，努力提高自己的實(shí)驗(yàn)專(zhuān)業(yè)技能，可以通過(guò)培訓(xùn)或自學(xué)、交流的方式來(lái)增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。另外，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，在教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐中，通過(guò)總結(jié)自己的進(jìn)步與不足，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來(lái)對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。在生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在動(dòng)手操作中自我總結(jié)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，積極思考問(wèn)題，并自己動(dòng)手解決問(wèn)題。總之，在初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師必須把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，使學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣作為目標(biāo)，認(rèn)真貫徹新課程理念，在和學(xué)生一起動(dòng)手的過(guò)程中共同進(jìn)步。例如，在“探究植物細(xì)胞吸水與失水”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師首先對(duì)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作出了分析，從教材上可以看到，植物細(xì)胞的吸水與失水這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理，學(xué)生通過(guò)對(duì)教材知識(shí)的理解，充分對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行探究，自己就可以在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并在自己動(dòng)腦思考的過(guò)程中有效地培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新性探究。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中的生物教學(xué)中，我們需要從學(xué)生出發(fā)，一切以學(xué)生的發(fā)展為主，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)創(chuàng)新課堂中學(xué)到的知識(shí)并把其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。

參考文獻(xiàn)

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