基于校園新媒體環境下的高校思想政治教育路徑探究

黃泰博

【摘要】伴隨媒體科技與互聯網時代發展進步，高校的思想政治教育逐漸受到校園媒體的影響，而且影響程度呈現出逐年上升的趨勢。本文著重分析了在校園新媒體的環境下，高校學生的思想狀況特征，同時提出基于校園的新媒體環境下高校思政教育的路徑與對策，以提高大學生思想政治的素養。

【關鍵詞】校園媒體；思想政治；教育路徑

1.在校園新媒體的環境下，高校學生的思想狀況特征

1.1 學生的價值觀越來越多元化

伴隨新媒體出現，高校學生業余生活和校園生活逐漸得到豐富，這在很大程度上突破了校園文化限制，開始形成咨詢及時、消息靈通的環境。尤其信息評論、發布與傳播有著極強的自由性、不可控性以及隨意性，因為高校學生價值觀念不夠穩定，理性判斷能力比較缺乏，容易因為外界信息受到干擾，繼而出現價值觀不清晰與信念迷失等情況[1]。

1.2 學生重視自由個性的追求

近幾年，外來文化不斷涌入，90后大學生受到這些外來文化影響，開始追思想上的獨立，崇尚個性與自由，并在價值觀和多元文化交織中鍛煉自己生活的態度。校園新媒體是自由開放信息傳播叫交流平臺，符合當今高校學生對個性、自由的追求，可以使得學生在虛擬空間中表達觀點，互相學習。

1.3 學生重視網絡空間交往溝

隨著微博、微信、QQ等互聯網平臺的發展，給學生溝通交流提供了便捷、輕松的手段與方法。新媒體所提供空間是虛擬的空間，因為交流雙方主要通過匿名方式交流，這樣可以降低社會因素與其他個體干擾，對個人言論子喲哦與隱私保護比較有利，同時可以促進人與人之間的情感交流[2]。

1.4 一些學生會出現心理障礙與信任危機

由于新媒體是建立于互聯他的基礎上，所以缺少時空的界限，這種虛擬空間可以自由發表言論，不僅有網絡化身影，又有現實世界影子，這就需要受眾在兩者間取一個平衡點。然而，在實際應用時，很多學生都會匿名交流，對于自己的言論不負責任，經常任意抨擊別人，使得道德弱化的情況不斷發生。另外，一些學生沉迷于網絡，經常會出現厭倦生活與緊張孤僻等情況，繼而出現心理障礙與信任危機[3]。

2.基于校園的新媒體環境下高校思政教育的路徑與對策

2.1 構建信息反饋與收集的網絡

過去，在高校思政教育的模式中，經常是采取自上而下方式來傳遞信息，受教者無法及時表達自己的觀點，且施教者之間的信息反饋、交流溝通比較缺乏。并且施教者也經常是盲目的說教，不主動和受教者互動，只重視教學取得的效果，對于學生心理素質的培養不高重視。這樣就會導致受教者不能敞開心扉和施教者交流溝通，從而影響到高校思政教育的效果，因此，為提高高校思政教育的效果，需要充分應用新媒體技術構建信息反饋與收集的網絡，以便教育工作者充分了解學生實際情況，然后進行針對性教學。應用新媒體技術主要有以下的優勢：可以保證信息高效傳達與及時發布；能夠應用新媒體技術打開高校學生內心的世界，使得學生能夠在虛擬環境中敢于表達自我的觀點與看法，這樣對高校教育組掌握學生動態比較有利。

2.2 高校思想政治教育者需要樹立校園新媒體新觀念

在進行大學思想政治的教學時，教育者首先要從觀念上進行改變，深入分析新媒體對大學思政教育所帶來的影響。在新媒體下，高校思政教育的受教育者和傳播者之間沒有巨大的鴻溝，也不再是傳統主動教學、被動學習教育的模式。在新媒體下，高校思政教育需要突出學生主體性，激活學生內在的需求，應用新媒體的資源，促進學生成長。此外，在校園新媒體下，思政教育突破了傳統罐輸式的教學模式，充分應用新媒體交互性與開放性優勢，主動和學生保持密切溝通、交流，使得教師、學生可以分享自身想法和觀點，以便教師充分了解學生需求，從而針對學生實際情況進行思政教育。

2.3 構建官方多媒體思政教育的平臺

在進行高校思政教育時，不能在虛擬與現實教學中形成兩種不一樣的模式，更不能放棄多媒體信息傳播平臺，防止現實教學之中傳遞思想在虛擬的空間中被削弱。在高校思政教育者進行媒介素質的教育與思想理念轉變時，需要積極構建官方新媒體思政教育的平臺，應用新媒體即時傳播速度與新媒體的強勢傳遞手段優勢影響高校學生的群體。通常情況下，可以分三個不同的層級構建官方新媒體的平臺，以組成矩陣式的傳播，提高思政教育的效果。首先，校級BBS的論壇、微博的公眾賬號與微信，這種新媒體平臺構建主要用來公開與發布校務信息，屬于校級的資源發布平臺。其次，構建班級或是學院官方交流的平臺，旨在進行班級或是學院內的師生交流，探討社會熱點與學校熱點事件，同時可以討論當下的時事形式。這種平臺屬于班級或是學院內互相幫助的一個平臺，能夠幫助教師了解學生需求，以便對學生的生活困境進行解決。最后，構建高校思政教育個人媒體的空間，在課堂上傳遞主流的思想，同時對輿論導向實施二次加工，以激發學生學習的興趣，進而提高教育的效果。

2.4 高校思政教育工作者需要提高媒體素質教育的能力

馬爾科姆.格拉德威爾著作《引爆點》中指出，任何流行潮都有三個原則：環境威力的法則、個別人物的法則與附著力的法則。附著力的法則認為被傳播的一些信息比較容易被人們重視與記憶，并且容易流行。新媒體屬于信息傳播與擴撒平臺，新媒體核心部分就是內容產生，其為附著力的本身，傳遞內容容易被記憶。所以為了有效進行高校思政教育，需要選擇優秀媒體素材，對媒介素材的內容進行拓展，提高媒介的素養。近幾年，在校園新媒體的時代，高校思政教育不再使用冰冷講義與課本，而是與多媒體形式、資源相結合，以吸引學生注意力，進而提高高校思政教育的效果。按照新媒體平臺屬性的差異，可以將新媒體平臺分成以下幾種，個人空間、信息公開與發布平臺、即時的通訊類、門戶論壇、社區幫派與微信的公眾臺。在進行高校思政教育時，需要與各種新媒體平臺特點相結合，只有這樣才可以達到事半功倍的效果。

3.結語

總之，在高校思政教育的工作中，應用校園新媒體技術時，需要教育者采取相關措施，指導學生科學應用新媒體的技術，提高高校思政教育效果。此外，教師還需要不斷進行自我提升與學習，使得自身能力能夠與新媒體的技術發展相適應，更好的培養出高素質人才。

參考文獻

[1]許輝，鄭方明，于興業.新媒體時代高校思想政治教育途徑創新的思考與實踐[J].黑龍江高教研究，2014，19（12）：135-136.

[2]范益民.新媒體視域下高校思想政治教育研究范式轉換的探索[J].繼續教育研究，2016，15（3）：67-70.

[3]金國峰.新媒體時代傳統文化對高校思想政治教育機制的影響[J].繼續教育研究，2015，21（11）：79-80.