淺談小學數學課本中的插圖效應

吉仲書

摘 要：近年來，小學數學課本中的內容不斷發生變化，課本中的插圖也越來越豐富。合理地利用插圖能夠讓課堂教學變得豐富多彩，同時培養學生的數學表達方式以及數學思維。簡要分析了小學數學課本中的插圖效應。

關鍵詞：小學數學；插圖；教學

這些年來新課程改革不斷深入，小學數學課本中的內容也在不斷更新，在這其中，課本中的插圖越來越多，也越來越生動。這些插圖豐富了課本中的內容，也在數學學習過程中增加了許多生活中的知識。對于農村學生來說，他們的知識掌握程度可能不如城市學生，這些插圖可以有效地輔助他們進行學習，培養數學思維能力。

一、課本插圖增加學生想象力

目前，在農村小學數學教學中，我們發現農村學生與城市學生相比，缺少了學習的熱情。小學數學知識與生活密切相關，包含著無窮的樂趣，但是想要真正地感受到數學的魅力，必須要全身心地投入到數學學習中去，否則只會感受到枯燥無趣。因此，在教學中吸引學生的學習興趣，讓學生成為課堂的主體，真正體會到數學的樂趣是教師在教學中應該努力的方向。在日常教學中，部分教師采取枯燥的訓練方法，讓學生對一些數學公式或是定義采取死記硬背的方式，根本無法激發學生的學習興趣，反而會起到相反的效果，讓他們厭煩數學。目前，課本中所使用的插圖就是為了解決這一問題，讓學生能夠在快樂中學習。

課本中的插入用鮮艷的顏色吸引學生的注意力，讓他們可以認真觀察插圖，并且主動去探究圖中所包含的數學知識，有效地提高了學生學習數學的積極性。教師也可以利用插圖進行教學。例如，在開學的第一課中，可以利用書中的“開學”那幅插圖讓學生分別計算圖中各事物的數量，例如幾個人、幾棵樹等等，利用鮮明的畫面吸引學生的注意力，并且在獲得數學知識的同時還能培養了學生的觀察能力。

二、提高學生的數學表達能力

農村學生因為存在基礎知識薄弱的問題，數學表達能力較差，但是學生在數學學習的過程中除了學會基本的數學知識之外，也必須將自己的想法用數學語言表達出來。課堂時間短，課堂提問的方法不能面向教室中的每一個學生，很多學生也就失去了鍛煉自己表達能力的機會。但是，如果我們能夠好好地利用課本中的插圖，就可以很好地解決這個問題。

插圖是配合所學知識插入在課本中的圖片，里面的內容往往與所學知識點有聯系，或是能給學生一定的啟發。所以教師在教學中不妨嘗試利用插圖的這一特點，讓學生以小組的方式相互闡述插圖中的內容，并且要在描述中結合所學的內容，讓每個學生都有開口說話的機會，在鞏固數學知識的同時提高學生的邏輯思維和表達能力，為今后的數學學習打下基礎。

三、輔助學生對知識點進行理解

數學的學習相比于其他學科來說，需要學生有一定的邏輯思維和想象力，否則一部分內容可能會不太容易理解。數學課本中單純的文字描述很難將所表達的意思生動地表現出來，給學生的理解帶來了一定的困難。課本中的一部分插圖就是專門將數學中碰到較為抽象的概念生動形象地展示出來，讓學生更容易理解。

例如，在三角形的學習中，會講到三角形的穩定性，但是單純地在文字上或口頭上講述學生根本無法理解三角形為什么會被稱為最穩定的圖形。課本中的插圖可以引導學生自己去制作一個三角形，然后通過親自實驗，發現根本不能通過拉伸改變三角形的形狀，就容易理解為什么說三角形具有穩定性了。

類似輔助學生理解所學知識點的插圖還有很多，教師在課堂中也不能忽視課本中的插圖，而是要引導學生去認真觀察，并且深入思考，必要時自己還可以在備課時多準備一些圖畫，輔助課堂教學。

四、提高學生的思維能力

數學并不是一個獨立的學科，無論其自身所包含的知識點之間，還是與其他學科、與我們的生活都有密切的聯系。數學教學的目的也并不是單純讓學生學會書本上的知識點，而是要讓學生培養數學思維，真正地感受到數學的魅力。

課本中的文字是靜止的，對于學生來說文字枯燥，并且很難掌握，更別說從中掌握到數學思維了。而圖畫雖然也不會發生變化，但是它鮮艷的色彩和有趣的內容可以達到文字達不到的效果，用圖畫自身的吸引力發散學生的思維，提醒學生要進行多方面的探討。

隨著科技的發展，學校的硬件設備也逐漸完善起來，目前我校已在各個教室中配備了一體機，以幫助學生學習。教師可以充分發揮一體機的優勢，將教材中的插圖在一體機中展示出來，給學生帶來更生動直觀的感受。甚至可以利用一體機的功能，讓插圖動起來。例如，在追擊問題中，教師就可以嘗試將插圖中的人物做成動態，讓時間和速度都能夠形象地表現出來。這種利用插圖由靜變動的方法讓學生更好地理解題目中的要求，也對解題方法進行了啟發，從而培養他們的數學思維能力。

小學數學中的插圖并不只是為了數學課本看起來好看，顏色鮮艷，它們都有自己存在的意義，與課堂內容有著緊密的聯系，對學生數學興趣、數學思維的培養都十分有利。總之，教師如果能夠有效地利用好課本中的插圖，一定能夠得到意想不到的教學效果。

參考文獻：

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編輯 李建軍