淺談高中歷史教學中培養學生閱讀能力的策略

趙慧蓉

【摘要】閱讀能力是學生最基礎的學習能力，觀察、分析、思維等能力的培養和運用都以閱讀活動為載體，并以閱讀能力為基礎，與閱讀能力的培養和運用密不可分，因此，高中歷史教學中應該加強對學生閱讀能力的培養。

【關鍵詞】歷史教學；閱讀能力培養；自主性學習

終身學習的社會和學習的社會化，對學生的自主學習能力的要求越來越高。古人云：“授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生。”這就要求教師在教學過程中，重視培養學生的自主性學習能力。而自主性學習能力的根基是閱讀能力，這是學生最基礎的學習能力，觀察、分析、思維等能力的培養和運用都以閱讀活動為載體，與閱讀能力的培養和運用密不可分，正如教育學家蘇霍姆林斯基所言：“學生的智能發展，則取決于良好的閱讀能力”。因此，教師應該加強對高中生閱讀能力的培養，以期奠定各種學習能力的基礎，實現學習能力的提高。下面，我結合自己的教學實踐，談談在高中歷史教學中培養學生閱讀能力的幾點策略：

一、引導學生認識和掌握歷史知識結構的基本特征

歷史課程的特點就是知識涵蓋量大，縱貫古今中外。在閱讀學習中沒有掌握歷史知識結構特征，就無法準確地獲取有效信息，識記、理解和運用都有困難，影響學習興趣和成績，因此，培養歷史閱讀能力首先要從引導學生認識和掌握知識結構基本特征抓起。

歷史知識結構最基本的特征，可以概括為“五要素”（由“時、地、人、事、義”五要素構成）、“三部曲”（由原因、經過和結果三部分組成）、“多方面”（經濟、政治、軍事、文化、民族問題、對外關系）。閱讀活動中，應該把握“三部曲”和“多方面”的基本點，進行歸納、概括、分析，從中取得規律性和本質性的認識，奠定理解和運用的基礎。

二、教給學生科學的閱讀方法和技巧

1.“提綱式”閱讀法

對閱讀理解難度較大、學生一時難以把握的教材內容，為降低難度，便于學生自主掌握，可采用“提綱式”閱讀法進行學習，這就要求教師在課前就教材內容精心設計好讀書提綱，理出主要知識點，為學生閱讀指出思路，從而達到降低教學難度的目的。

2.“問題式”閱讀法

孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆”。只有把閱讀與思考相結合，才能有助于在學生頭腦中形成完整的知識結構，有利于學生對客觀事物認識的深化，鞏固已掌握的知識。“問題式”閱讀法，就是把課本知識轉化為問題，讓學生帶著問題去閱讀，邊閱讀邊回答問題并提出問題。

3.“評論式”閱讀法

學會正確評價歷史事件和人物，是閱讀能力得以運用和歸納深化的體現。教師應該引導學生在閱讀的過程中掌握正確的評價方法。

4.“動手式” 閱讀法

法國思想家布韋說過：“讀書不做筆記等于不讀書。教師應指導學生閱讀與動筆相結合，邊閱讀邊勾畫知識點，特別是重點、難點，并學會整理讀書筆記，如我在教授《新航路的開辟》一課時，要求學生在閱讀課文時動手設計一幅新航路的路線圖，加深對新航路的記憶，做到感性認識和理性認識的相結合。學生掌握了閱讀的方法，再加上教師有目的地指導閱讀，學生的自學能力自然而然的就會提高。

5.“比較式”閱讀法

把內容相關而又有所不同的歷史事件聯系起來進行比較式的閱讀，是一種同中求異、異中求同的思維過程。這種閱讀法既可避免同類歷史事件的混淆，強化記憶或者歸納異同，又可使學生掌握規律，更快地把握教材，對問題有更高層次的感悟和發現。例如：講述《新科學技術革命》一課，必須要對三次工業革命進行比較，我要求學生采用列表對照形式，把表格分條件、成果、特點、影響等項目，要求他們在閱讀的過程中找出各項要點，把歷史知識進行橫向與縱向聯系，這樣，既減少了盲目性，節省時間，又加深了學生對三次工業革命的印象。

三、重視學生的實踐活動，培養閱讀能力

1.要求學生進行歷史課的課前預習

在講新課之前，要強調學生預習，通過提前閱讀了解教材的結構，使學生對教材的結構和每節子目之間的關系有一個直觀的了解。老師可以鼓勵學生自己編寫提綱，把自己當成一個老師，培養自己的概括提煉的能力，對編寫得好的同學、老師要及時給予表揚，以提高學生的興趣。

2.引導學生提出問題進行探究

愛因斯坦認為：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”從教育學的角度說，提問是發揮學生主體作用的有效途徑。從心理學角度說，提問可以激發學習動機、啟迪思維。我要求學生在閱讀教材的過程中每人至少提出一個問題，學生在問題的提出、思考和解決的過程中，開拓思維，才會有效的提高閱讀能力。事實上，學生往往能夠提出一些老師預料不到，但卻能讓人深思的、甚至沒有唯一答案的問題，因為閱讀本身是一種個性化的期待和感悟，是人格教育的一種自我體驗過程。

3.布置課外的習題訓練

適當的、高質量的練習題能夠起鞏固知識，彌補閱讀缺漏，培養閱讀能力的作用。因此，教師必須科學設計習題，通過練習、考查，指導學生掌握正確的閱讀方法。

培養學生的閱讀能力只是我們對教學的基本要求之一，優質教學才是我們追求的最終目標。