英語閱讀能力的培養和提高

董德榮

摘要：閱讀教學在初中英語教學中占有重要地位。它占有的課時最多，耗費的精力最大，學生感到最難，而且其效果直接關系到英語教學質量。衡量閱讀教學質量的一個重要尺度就是學生的閱讀能力。在本文中，筆者就如何培養學生的閱讀能力做一探究。

關鍵詞：英語教學；閱讀能力；提高策略

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）02-0125

閱讀教學在初中英語教學中占有重要地位。它占有的課時最多，耗費的精力最大，學生感到最難，而且其效果直接關系到英語教學質量。衡量閱讀教學質量的一個重要尺度就是學生的閱讀能力。下面，筆者就如何培養學生的閱讀能力做以下幾方面探討：

一、激發學生學習興趣，增強閱讀效果

興趣是求知的動力。學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果就越好。激活閱讀興趣，關鍵在于施教的藝術。一位好的英語教師應不斷地創新，始終讓學生感到新思想、新方法、新知識的魅力。那么，如何進行藝術性教學，激發學生的閱讀興趣呢？方法有二：

1. 形象化教學。在故事性的文章中，對人和事物的形象都有一定的描寫，教學可以從這一點逐步展開，引導學生通過對人物形象的理解、愛憎，把握語言，加深對語言的理解程度，提高活用能力。

2. 情節化教學。故事是由情節發展的鏈條組成的，形象的完整也離不開情節的聯系，情節化教學使人物形象在學生的意識里更為豐滿，印象更為深刻。相對應地，語言也把握得更牢。

二、加強學生練好良好閱讀習慣的培養

第一，必須講求方法。第二，必須使種種方法成為學生終身使之的習慣。英語中的閱讀教學不僅要授之以法，還要讓學生反復運用這些方法去讀去寫，使這些方法成為良好的習慣，這樣才能形成“用之無窮”的閱讀能力和寫作能力。我們從一些成績優秀的學生的學習經歷中可以看出，他們都有一些良好的閱讀習慣。諸如：使用工具書和參考書的習慣，有目的地進行閱讀的習慣，背誦生詞和精彩段落的習慣，良好的閱讀心理習慣等。

三、教給學生閱讀方法

閱讀教學生發現問題、解決問題，可以開發學生智能，發展學生智力。教師要對學生“授之以漁”，指導學生快速掌握閱讀方法。閱讀方法很多，包括精讀、略讀、速讀、查閱參考資料，使用工具書，正確處理注釋，思考練習的方法，閱讀時邊讀邊思考、分析、歸納、總結，準確理解讀物的內容和形式，把握文章中心和實質的方法等。我們根據語言從淺層理解到深層理解的規律，提出并實施了瀏覽式、細讀式、討論式三個步驟進行閱讀訓練的方法。

1. 瀏覽式。即粗知梗概，注重速度。新課標提高了對閱讀速度的要求。一方面，這是信息化社會對外語課程提出的新要求。另一方面，閱讀速度的提高體現了對閱讀能力要求的提高。因此，我們提出閱讀第一步先瀏覽。在瀏覽中遇到生詞靠猜測來解決，讀完后馬上做閱讀理解題。

2. 細讀式。即尋根究底，細嚼慢咽。在瀏覽文章時，學生會有很多問題尚待解決。這時就需要對文章進行細讀。細讀過程中，借用工具書解決生詞，對于半懂不懂的句子要反復琢磨。理解了整篇文章，再對照答案細細琢磨閱讀理解題。通過細讀文章，學生可以發現問題，能力自然而然就提高了。

3. 討論式。讓學生展開討論，交流自己在閱讀中的新發現，可以取長補短。這時，教師可以適當點撥，講解個別語言點。這樣的討論宜多開展，它是對閱讀的升華。在閱讀教學中，教師的作用始終是導讀，就是以學生為中心，以教師為主導，師生相互作用。總之，閱讀教學的最終目的是培養學生獨立的閱讀能力。

課外閱讀是閱讀教學的有機組成部分。當前在升學壓力下，許多學科的題海戰術擠占了學生大量的課外時間，學生僅憑課內閱讀訓練是不行的。因為課外閱讀可以擴大視野，使學生接觸到許多課本所沒有的知識。從一些閱讀理解能力很強的學生身上不難看出，他們無不得益于課外閱讀。

四、加大學生語言輸入量，培養語感，提高學生的閱讀質量

學會英語的前提是多聽英語，多讀英語，通過多聽多讀這兩個渠道，由淺入深地向大腦輸入可理解的英語材料，保證英語語言材料在大腦中的逐步積累。另外，在所有的語言綜合學習系統中，朗讀、背誦可以積累足夠的詞匯量，熟悉詞的用法、詞的搭配等，逐步形成語感，語感一旦形成，終生不忘。學生具有良好的語感，自然會提高閱讀質量。

總而言之，現在中國的英語教學和英語學習都逃不過一關——考試，而且考卷上閱讀所占的份額越來越大。任何語言學科都是一樣的，英語也不例外，所以我們必須闖過英語閱讀關，使自己的英語學習邁上一個新的臺階。

（作者單位：安徽省來安縣施官職中 239200）