關注細節，提升語文課堂教學有效性

吳向鋒

摘要：初中語文課堂教學有效性的提升，對教學細節的關注必不可少，課堂教學由多個豐富的教學細節構成。對教學細節的把握是教師教學能力的體現。本文重點論述如何關注教學細節，捕捉精彩，深入反思，在對教學細節的打磨中提高課堂教學效率等內容。

關鍵詞：教學細節；初中語文；教學效果

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）02-0124

初中語文教學細節可謂數不勝數，教學方法與教學過程等方面均蘊含著豐富的細節。教學細節決定課堂成敗。只有密切關注、妥善處理教學細節，才可以提高初中語文課堂教學的有效性，才可以打造出精彩高效的初中語文課堂。

一、重細節拘小節，構建和諧師生關系

教學機智是初中語文教學智慧的重要體現，也是科學處理初中語文課堂教學突發事件的利劍，也是打造和諧課堂的有力武器。記得有一次聽一位同仁上語文課，這位同仁在課上先介紹了今天有許多教師來聽課，要求學生認真上課。可是等她的話音剛落，轉向黑板進行書寫板書時，學生則開始嘰嘰喳喳地議論起來，張望來聽課的教師。這時，這位同仁發現之后就神情嚴肅地說道：“請你們安靜，閉上嘴巴！”在教學過程中，遇到學生回答不出問題時，則指責學生：“怎么，回答不出來，上課沒用心聽？”。整堂課下來，教師焦慮，學生則學習注意力不集中。從這個案例可以看出，教這位同仁沒有妥善運用教育機智這個武器，沒有處理好師生關系，導致課堂教學效率不高。其實，和諧的師生關系包含著諸多的教育親和力。初中語文新課程的教育理念更是強調教育機智的發揮，積極倡導和諧師生關系的構建。和諧的課堂氛圍，有利于學生形成積極的、豐富的人生態度及情感體驗。教育家馬卡連柯說過：“當教師在學生面前從口袋里掏出一條皺巴巴的臟手帕時，他就已經失去了站在講臺上的資格。”這句話告訴我們，教師應該努力提高自身的修養，重細節拘小節，靈活運用教育機智。實踐表明，學生比較喜歡教師的個性灑脫，但是難以忍受教師過分的不拘小節。這是因為小節的地方常常是一個人修養高低之體現。為此，教師應該從自我做起，加強自身修養的提升，在細節處注重言傳身教的作用；同時尊重學生，及時捕捉學生在課堂上的各種閃光點，表揚鼓勵學生，從而避免師生沖突，構建和諧的師生關系。

二、關注細節預設，有效突破教學難點

教學設計往往能夠透射出教學理念，展現出教師的教學藝術及教學智慧。因此，在初中語文教學設計中，需要關注教學細節的預設，認真思考如下細節：初中語文課程的課堂合作探究學習活動該如何實施？怎樣科學合理地選擇教學素材？怎樣指導學生進行探究？在教學探究中應該提出哪些問題？學生能說出哪幾種答案？針對學生的答案，教師應該如何評價？對于一些課堂上意想不到的教學情景，該如何處理？等。只要教師精心備課，注重教學細節的預設，就可以在初中語文課堂中做到有備無患，引領學生創造出精彩紛呈的課堂亮點。只有初中語文課堂教學能夠想學生之所想，科學處理每一個教學細節，則一定可以激發學生的學習興趣，預約精彩，突破教學難點。

以人教版初中語文七年級上冊《春》為例，此篇課文的課堂教學難點就是品味課文中精彩而生動的寫作語言，培養學生熱愛自然與熱愛春天的感情。教師可以從如下方面預設教學細節：第一，描寫春天的詞語有哪些。第二，描寫春天的詩句有哪些。第三，與春有關的俗語、名言、警句有哪些。第四，如果學生歌唱的比較好，則可以唱哪一首歌來贊美或描寫春天。第五，此篇課文詳細地描繪了春草、春花、春風、春雨戶外全景圖，而對有些景物如：山、水、太陽采用簡筆勾勒，這留給了學生極大的想象空間，可以請學生展開自己想象的翅膀，結合自己的生活所見所感來擴寫課文中的春山、春水與春日。這樣，在初中語文教學過程中，關注細節預設，對課堂的細節充分把握，對細微處有過精心磨合，就可以循序漸進地有效突破教學難點，讓學生能夠身臨其境地走進課文、走進語文，讓自己的心靈得到美的凈化。

三、捕捉精彩細節，有效生成課堂教學

在初中語文課堂教學中，應給學生一定的思考空間，給學生大膽說的權利。初中生年齡雖小，但只要給學生一雙翅膀，就能浮想翩翩，迸發出令教師不可思議的“奇思妙想”。為此，教師應該尊重學生的個性化理解，善于發現學生的“奇思妙想”，及時捕捉“亮點”及“誤點”等細節，進而生成別致的課堂精彩。以人教版初中語文教材七年級上冊《秋天》為例，教師可以通過如下方法來捕捉課堂教學的精彩：第一，在引秋教學環節中，可以運用多媒體技術，在課堂上給學生播放秋天美景及關于秋天的詩歌來引入課堂教學的主題。第二，在誦秋教學環節上，可以請一個學生上臺來朗讀全詩，班上其他學生則認真聽其字音，挖掘學生的“亮點”以及字音“誤點”等多個細節。第三，在品秋教學環節中，可以采用3-5人為一組的方式，引導學生探究全詩。在探究過程中，可以研究教師揭示的問題（比如聯系自己的生活實際，說一說自己品味出來的詩意，頭腦中浮現的畫面等），也可學生在組內互問互答（組內一部分學生提出某種問題，另一部分學生則給予回答）。第四，在寫秋教學環節中，可以請學生按照自己對秋天的認識，結合自己的生活經歷，寫一篇以“秋天”為題的詩或短文。值得一提的是，在上述各個教學環節中，教師應該注意關注學生的“奇思妙想”“亮點”“誤點”等細節，并針對這些細節進行課堂教學的有效生成。這樣，學生就可以在動態生成的課堂精彩細節中相互合作，潛移默化、潤物細無聲地汲取初中語文知識的營養。

四、關注課堂評價細節，在評價中激勵學生

教學評價猶如身體檢查，它是對課堂教學作一次診斷。通過教學評價可以檢測教師教學效果及學生學習效果，能夠激勵及引導學生進一步發展。在教學評價環節過程中，要關注課堂調控細節。比如，評價目的、評價對象、評價內容、評價資料等細節。在初中語文教學中，每一位學生均喜歡得到肯定、欣賞及表揚。教師應該運用正面評價激勵學生不斷學習，積極改變不良的學習習慣。教師一定要注意課堂教學評價細節的把握，結合學生課堂回答情況，找準學生回答的亮點，適時給學生鼓勵性的評價，特別是對于一些富有創意的回答，需要給學生一定的空間與時間展開討論。教師要善于抓住一切有利于教學評價的資源，運用科學的方式進行評價。在某次教學評價環節中，筆者這樣評價學生在課堂上的發言：“你的發言能夠緊密結合自己的生活實際，有感而發，真實感人，很有說服力，震撼了我的心靈！”“你對這篇課文理解透徹，口頭表達能力比較強！”“你的答案是正確的。”這種評價能夠有效地提高學生對初中語文知識的學習興趣，有益于開闊學生的視野，培養學生肯定他人、相信自己的良好品格。由此可見，教師應該關注教學中的每一個細節，善于發現學生的閃光點，使教學評價能夠發揮出特殊的作用，促使初中語文課堂教學更加精彩。

五、反思教學細節，提升課堂教學效益

細節決定成敗。在初中語文名師課堂上，我們經常看見一些信手拈來、非常精彩的細節。其實，這些細節不是一蹴而就的，而是名師平時厚積薄發的結果。因此，教師應該在初中語文課堂教學中，做一個有心人，注重教學細節的及時總結與反思，在反思中不斷發現自己的不足，積極地領悟初中語文教學的真諦。

長期積累，必有集腋成裘的收獲。課后，教師可以將課堂上的教學體會記下來，學生遇到的問題，學生回答問題情況等記錄下來，不斷總結與積累。值得一提的是，教師在寫課后教學反思的時候，不需要長篇大論，可以寫幾句話，這樣日積月累定能閃動語文智慧的靈光。如果教師能夠在課后長期寫一些課堂教學隨筆，反思教學細節，那么教師的教學細節意識一定可以得到加強，也可以積累到許多豐富的教學素材，建起初中語文教學細節的“寶庫”，為成就精彩的初中語文課堂奠定基礎。每次初中語文課堂教學結束，筆者都會抽一點時間，在辦公室寫上自己的教學點滴。比如，對由于一些偶發事件所產生的靈感，學生發言的精彩語句，學生遇到的學習困難，學生經常犯的錯誤等。這樣，久而久之，教學經驗就會豐富起來，課堂教學效益就會明顯提高。

綜上所述，語文教學細節雖然比較小，但可以給人以驚喜，可以如實反映出教師的語文教學水平。我們應該注意積累及關注教學細節，讓教學細節愉快地流動在初中語文課堂整體中，進而彰顯出教學細節的重要價值。我們應該關注初中語文課堂教學細節，在初中語文新課標引領下提升課堂教學的有效性。

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（作者單位：浙江省樂清市石帆一中 325600）