基于市場就業導向的中職英語課程改革研究

郭妍

摘 要：文章從以行業市場為導向、結合專業需求、實施任務型教學、采用多元化能力考評四個方面，研究以市場就業為導向的中職英語教學新模式，以期推動英語教學的健康發展，培養具有一定的英語交際能力的專業技術人才。

關鍵詞：中職英語；就業導向；課程改革；英語能力

中圖分類號：G712；G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）10-0052-01

為了更好地推動職業教育發展，作為基礎課程的英語教育也應順應時代要求，變革傳統的教學方式，重視學生的英語應用能力培養，為社會培養具有一定的英語交際能力的專業技術人才。要以行業市場為導向，開發專業英語教材；結合專業需求學習英語，培養學生學習興趣；實施任務型教學，革新教學方法；采用多元化能力考評，改變評價機制。

一、以行業市場為導向，開發專業英語教材

中職英語教材的開發，應當以就業為導向，以能力為本位。中職英語教材應當具有很強的崗位“實用性”特征，在教學內容中要結合職業崗位知識，淡化公共英語或基礎英語概念，讓學生盡量多地掌握與專業相關的專業詞匯，為學生的專業發展奠定基礎。教材至關重要，要針對不同專業的特點和要求編寫教材，內容含量適中，形式多樣，且適合中職學生的實際水平。以計算機專業為例，教師可以教給學生學習的方法，循序漸進地呈現大量復合句，系統地訓練學生聽、說、讀、寫能力，并幫助學生制定學習目標，使知識化難為易。編寫校本教材，可以貼近崗位設立教學內容，按照崗位工種的技術要求組織教學內容，增強學生的英語學習目的性，強化英語學習為專業服務的目的。以就業崗位對學生英語能力的需求為核心重組英語學科知識體系，圍繞專業課內容對英語知識進行重新梳理與整合，是學校開發校本教材的依據，也是進行專業整合的重點。

二、結合專業需求學習英語，培養學生興趣

中職教育重在專業技能的學習，英語教學也應以此為契機，結合專業需求開展英語教學。教師要通過有效整合，使學生意識到學好英語的重要性，培養學生學習英語的興趣，并結合專業課教學搭建兩者互通的平臺，促進學生專業技能的提高。以物流專業為例，教師可以改革傳統的教學方法和手段，使教學貼近實際。比如在教學與“Customer Service”相關的專業知識時，教師可以創設這樣的情境：你是XXX公司的一名客服代表，現在你的郵箱中收到來自國外客戶的一封投訴郵件，對方要求取消訂單并要求辦理退款事項，公司領導讓你解決此事。面對這樣的情況，教師要引導學生運用所學知識完成學習任務，從而了解并熟悉打電話的技巧、處理投訴的方法、與客戶溝通交流的技巧等。

三、實施任務型教學，革新教學方法

新課改形勢下，任務型課堂教學模式得到了大力提倡。根據不同層次學生的水平，教師可以模擬真實的情境，將語言學習材料組合成不同的學習任務，使學習者身臨其境，從中獲得情感體驗，通過感知、體驗、合作與實踐，形成積極的學習態度，獲得能力的提高。例如，教學shopping這一主題的內容時，教師可以采用小組合作的形式，讓每組學生對所準備的商品進行定價，再將每一組的學生分為銷售方和購物方，然后在小組間交叉活動，比如扮演購物方的一組同學要到其他組購買商品，最后余款最多的一組為獲勝組。在此過程中，要求扮演銷售方、購物方的學生能夠運用新課所學語句進行交流。通過角色扮演，學生的語言應用能力逐漸增強，角色模擬交際逐步向自然交際發展。這樣的教學方式，不僅能調動學生參與教學活動的積極性，同時也能培養學生的語言實踐能力，讓學生在解決問題的過程中體驗成功的喜悅。

四、采用多元化能力考評，改變評價機制

教師在教學過程中應該改變評價機制，采用多元化的評價方法，如自主互動評價法、小組評價互助合作法。這樣的評價方法，充分尊重學生的看法和個性，有利于保護中職學生學習英語的主動性。在評價過程中，教師不要吝嗇表揚和鼓勵，要通過形式多樣的評價讓學生找到勇氣，尋得力量，進入愉悅的學習狀態。基于市場就業導向的中職英語多元化考評，應結合不同的專業特色，做到側重點有所不同。比如對于國際貿易專業的學生，教師應該突出聽、說、讀、寫能力方面的評價；對于計算機專業的學生，教師可以突出讀、譯能力方面的評價。要結合多樣化的考試形式，考試場所也可向工廠、公司、賓館、商場轉移，不再單以一張試卷的分數作為評價學生的主要依據，而是結合多方面因素進行全面評價。

五、結束語

綜上所述，英語對于中職學生專業知識的學習、專業技能的培養有著不可忽視的重要作用。中職教師應當更新教育觀念，合理分析并積極順應英語職業教育改革的趨勢，推動英語教學健康發展。要以行業市場為導向，開發專業英語教材；結合專業需求學習英語，培養學生學習興趣；實施任務型教學，革新教學方法；采用多元化能力考評，改變評價機制。教師要通過加強英語的應用訓練，不斷革新教學方法，使得學生不僅具有較豐富的專業知識，同時具有較強的英語應用能力，從而為社會培養高素質的專業技術人才。

參考文獻：

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