基于科技創新理念的綜合實踐教學研究

唐衛軍

摘 要：科學技術的發展在于創新。青少年實踐基地要培養學生科技實踐能力與科技創新精神。在教學中要做到營造氛圍，點燃科技實踐之趣；創意主題，揚帆科技實踐之行；競爭激勵，催生科技創新之意；精打細磨，歷練科技創新之志。

關鍵詞：綜合實踐；科技創新；科技興趣；科技行動；創新意識；創新意志

中圖分類號：G623.9；G633.98 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）11-0004-02

科學技術的發展在于創新。綜合實踐活動作為現代教育體系中的一個新型分支，倡導學生動手實踐探究，將學生的大腦和雙手有機地聯系起來，為學生搭建一個自主探究的生態學習環境。綜合實踐活動是科技創新人才成長的搖籃，教師要借助青少年實踐基地這片科技教育的沃土，開創綜合實踐舞臺，創新教育教學方法，培育青少年的科技創新潛能，在綜合實踐的原野上播撒科技創新的種子。

一、營造氛圍，點燃科技實踐之趣

著名物理學家楊振寧說過：“成功的秘訣在于興趣。”科技實踐活動的質效以及科技創新的意識來自于學生的科技興趣。學生只有對科技產生興趣，才會親近科技，主動探究，勇于創新。良好的科技氛圍是激發學生科技實踐興趣的催化劑，科技教學中教師要注重教學氛圍的營造，讓學生充分感受到科技與生活、科技與學習的密切聯系，體會到科技的價值，享受到科技的樂趣，從而激發對科技的喜愛與向往。趣味情境可以激發學生對科技的興趣，增強學生的好奇心，從而營造出濃厚的科技探究氛圍，調動全體學生參與科技實踐活動的積極性。游戲是打開學生興趣大門的鑰匙，科技類游戲更是以其神秘而有趣的功效吸人眼球、扣人心弦。在科技教學中，教師要利用科技游戲點燃學生科技實踐之趣。例如，在教學“定向追蹤”一課時，為了激發學生對無線電測向內容的學習興趣，教師設計了一個抓捕狐貍的游戲：“同學們都玩過捉迷藏游戲，老師現在也和大家玩一個高科技的捉迷藏游戲，好嗎？”孩子們一聽是高科技游戲，個個都好奇地睜大了眼睛。接著，教師把一只玩具狐貍交給學生，讓學生將教師的眼睛用黑布蒙住，然后再把玩具狐貍藏起來，藏完之后解開蒙住教師眼睛的黑布，教師手拿定向追蹤機，插上耳機，尋找“狡猾的狐貍”。不一會兒，教師準確地找到“狐貍”隱藏的位置，原來調皮的學生們將玩具狐貍藏在教室角落的廢紙簍內。“老師厲害吧！你們想玩嗎？”教師故意引誘孩子們，“老師真厲害，我們也要玩！”孩子們興奮極了。“你們想知道老師為什么能夠又快又準地找到狐貍躲藏的位置嗎？”“想！”孩子們異口同聲地回答，科技探究興趣被成功點燃。“那就讓我們先一起來探究定向追蹤吧，等大家弄清楚其中的原理之后再來玩游戲，好嗎？”就這樣，孩子們帶著濃厚的學習興趣，投入到對無線電測向的探究學習中。教師還可以通過科學故事、科技錄像、科普圖片等途徑來創設趣味的科技情境，喚醒和激活學生們對科技的興趣，讓課堂彌漫著科技的氣氛。

二、創意主題，揚帆科技實踐之行

如果一個人不腳踏實地去行動，那么他的一切計劃定將落空。任何美好的理想也必須付諸行動才有可能得以實現，科技創新精神的培養要植根于科技實踐的土壤，讓學生在實踐活動中汲取科學養分，提升科技實踐能力，孕育創新精神，積累創新實踐活動的經驗。科技綜合實踐是學生通過動手實踐對某些科技項目展開研究性學習，在親身經歷中觀察操作、探究發現。為了激勵學生主動參與科技實踐活動，得到充分的實踐歷練，教師要創新設計思路，創意實踐活動主題，開拓新穎有趣的實踐活動，豐富學生的科技實踐閱歷。在組織的所有科技實踐活動中，教師發現最受學生歡迎的要屬“3D打印”。3D打印是最新科技前沿的標志，許多學生都沒有見過3D打印機的模樣，沒有領略過3D打印出來的物品，更別提親手實踐操作了。為了讓學生獲得真實的感受，教師在教學中安排了充足的實踐操作時間，讓全體學生親自嘗試體驗了一把3D打印。學生在與3D打印機的零距離接觸中有效認識了機器的構造，了解了3D打印機的工作原理，同時在親手操作打印中享受到科技的樂趣，使每個人強烈的好奇心獲得滿足，深刻感悟到科學技術蘊含的無限魅力。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”科技教育實踐是關鍵，空洞的紙上談兵是枯燥低效的。教師還可以開展科技繪畫、科技設計、科技制作等活動，以新穎而豐富的實踐活動去歷練學生的科技實踐能力。

三、競爭激勵，催生科技創新之意

“如果你要成功，你應該朝新的道路前進，不要跟隨被踩爛了的成功之路。”創新是自己探路，而非行走在別人踩出的道路上。多數學生具有從眾心理，喜歡人云亦云，缺乏發散性思維，缺少獨特的批判意識。因此，教師要鼓勵學生跳出封閉思維的圍城，引領學生在科技實踐的道路上另辟蹊徑，走出一條屬于自己的陽光大道。爭強好勝幾乎是每個學生的個性心理，教師可以利用學生永不服輸的這種特性激勵他們與對手競爭，在相互競爭中激發趕超意識，提升創新意識。例如，在教學“電子百拼”一課中，教師考慮到科技教學不應只是知識的傳授和積累，更在于培養學生科學思維能力和科學創新意識。因此，在電子百拼實踐活動中，教師在學生初步認識電路基本知識和了解了電子百拼的操作要求后，組織學生利用燈泡、風扇等電子元件開展自主設計電路比賽。為了催生學生的創新意識，教師在出示了比賽題目后鼓勵學生說：“在規定的時間內成功完成的小組可以獲得實踐能手獎和最佳創意獎，請亮出你們的本領，讓老師見證你們的實力。”各個小組的學生為了能夠獲得勝利，紛紛獻計獻策，創新設計思路，利用電子百拼盒組拼電路。在各組實踐操作的過程中，教師時刻關注他們的操作狀況，適當予以評價鼓勵，哪怕是對電路只有一點小小的改進或者只是更換了一個元件，哪怕只要有一點點與眾不同，都會加以贊許，提升學生們的成功感與自豪感，激發他們的創造熱情。“如果沒有另一匹馬緊緊追趕并要超過它，就永遠不會疾馳飛奔。”教師在教學中要采用競爭手段，激勵學生創新，催生學生的創新之意。

四、精打細磨，歷練科技創新之志

科技創新不是一句口號，更不是一項輕而易舉的活動。科技創新不能憑一時興致，它是一項復雜而艱辛的勞動，是一項長期而偉大的工程。科技創新不僅需要智慧，更加需要勇氣和意志，需要有不畏艱辛長期從事科技探究的堅強毅力。“玉不琢不成器。”要把學生培養成創新型人才，必須磨練他們科學探究的毅力，雕琢他們科技創新的志氣。例如，“氣象觀測”一課旨在通過氣象觀測實踐活動，了解氣象觀測儀器及其使用原理與方法，讓學生零距離接觸氣象觀測的相關操作常識，能正確地進行氣象數據讀取并科學記錄，初步培養學生的科學精神。教學目標并未止于此，教師決定借助氣象觀測活動的機會來鍛煉學生長期科學探究的毅力。教師將學生分成幾個小組，讓他們利用課余時間堅持一個月的氣象測量，并記錄下每天的氣象數據。這樣的安排給了學生長期實踐的機會，學生在長期的觀察、記錄過程中，不畏艱難，不輕言放棄，較好地磨練了科學精神，歷練了科技創新之志。教師可以創設一些探究周期比較長的科技綜合實踐活動，讓學生在長時間的實踐活動中磨煉科學意志，培養學生科學探究的耐心與恒心，感受到科技創新的辛酸與艱難，同時也體驗到科技創新成功與收獲的滿足與甜蜜。

五、結束語

科學技術作為第一生產力，是一個國家和民族進步的核心動力，未來社會的競爭將是創新型人才的競爭。作為青少年實踐基地的科技教育工作者，在教學中要做到營造氛圍，點燃科技實踐之趣；創意主題，揚帆科技實踐之行；競爭激勵，催生科技創新之意；精打細磨，歷練科技創新之志。要立足科技綜合實踐，培養學生對科技的濃厚興趣、進取的創新意識、堅定的探究意志，為未來社會輸送更多優質的創新型科技人才。

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