小學數學高年級“精教活學，自主課堂”教學

王月霞

摘 要：基于深化推進新課改的背景下，高效課堂的構建是每一位教師追尋的教學目標。因此，以新課改、素質教育為前提，小學數學教師應該更新教學理念，優化教學模式，促進高效課堂的構建，培養學生各個方面的能力，提升學生的綜合素質，促進學生全面發展。要想實現高效課堂的構建，教師必須在小學數學課堂中落實精教活學，通過提問、引導等方式，激發學生的求知欲，明確學生的學習情況，并以此為前提激發學生的興趣，打造自主課堂。

關鍵詞：小學數學;高年級;課堂教學;自主課堂

構建高效課堂，促進學生自主學習能力、實踐能力、創新能力的培養，促使學生積極主動參與課堂學習，凸顯學生的主體性，是當下小學數學教師的教學目標，也是素質教育想要實現的教學趨向。應用精教活學，可以促進自主課堂的構建，通過發揮學生的主體性，使學生積極主動參與課堂學習，提升學生的學習能力，牢固掌握學科知識。

一、應用精教活學，促進數學課堂教學的優化

1.及時進行課堂反饋，提升學生領悟能力

數學知識具有一定的邏輯性、抽象性。課堂反饋是非常重要且非常必要的一個環節，能夠促使教師全面了解學生的學習情況、不足之處以及教學狀況，由此能夠更具針對性地幫助學生解決學習問題，構建知識網絡，掌握行之有效的思想方法，讓學生通過學習獲取成就感。課堂練習是進行課堂反饋的重要環節?；诖?，教師應該為學生精心設計課堂練習，并及時反饋，促使學生能夠及時知曉不足之處，提高學生的自我領悟能力。第一，教師應該引導學生養成良好的學習習慣，促使學生能夠通過多題型練習掌握知識，獲得舉一反三的能力，同時，還可以采用小組合作學習的方式，引導生生之間交流討論數學思想、數學問題，從而實現學生共同進步。第二，教師必須充分了解課堂練習情況，由此促進教學方法、教學進度的優化和調整，為學生打造自主課堂，提高學習效率[1]。

2.精心點撥，培養學生活學活用的能力

進入小學高年級階段的學習，數學知識的難度會逐漸上升，由此會增加學生的學習壓力。就小學高年級數學教學來說，解決問題是非常重要的一部分。而要想提升學生解決問題的能力，必須要引導學生掌握有效的解題方法。在此期間，教師應該積極引導學生，幫助學生面對題目能夠迅速明確解題思路，選擇解題方法，從而提高學生的實際應用能力。例如：在解方程式相關內容的教學中，教師可以利用簡單題型讓學生掌握舉一反三的方法。在此期間，教師必須選擇一題多解的內容展開分析，由此引導學生開展分類討論。還可以先讓學生自主完成，然后進行小組合作學習，讓學生之間相互促進，針對題型展開深入的探討，并尋找題目中存在的隱藏條件，從而高效解決問題。如“某公司組織春游活動，參加人數大約20人，經過挑選選擇了兩家服務質量相當的旅行社，報價均為200元/人，通過協商，A社表示可以給出每人7.5折的優惠，B社表示能夠給予1人免單，其他人8折優惠，由此提出問題，請問選擇哪一家旅行社更優惠呢？”教師可以引導學生利用分類思想進行解題，促使學生能夠學以致用，主動探索問題，獲取答案。

二、搭建自主課堂，促進數學課堂教學的優化

1.積極引導，培養學生自主學習能力

小學是學生積累基礎數學知識的重要階段，也是學生學習習慣養成的最佳階段。所以，教師在教學中不僅要注重學生知識的掌握，還要注重學生能力的形成與培養，促使學生形成終身學習意識，養成良好的自主學習習慣，關注學生持續成長。對此，教師必須轉變教學觀念，創新教學模式，突出學生的主體地位，充當課堂教學的引導者、組織者、指導者，采取引導與啟發聯合的方式，為學生營造輕松的學習氛圍，使學生在自主探究與教師的引導中構建知識框架，養成習慣，發展能力[2]。

2.開展小組合作學習，增進師生交流

要想打造自主課堂，不斷提升學生的自主學習能力，使學生形成良好的自主學習意識，并非閉門造車或者放任不管，而是要發揮教師的引導作用，促使學生能夠在課堂學習中，相互促進、相互配合，共同發展。例如：教師可以根據學生的學習情況進行分組，通過分組學習的形式激發學生的求知欲、探索欲，讓學生發現學習的樂趣，從而積極主動參與課堂學習。“三角形面積”的教學中，教師可以引導學生開展小組合作學習推導三角形面積計算公式，并予以針對性的合作引導：“同學們可以想象與三角形相關的圖形;通過多種方式驗證面積計算公式?！庇纱俗寣W生通過合作學習探究知識，獲得啟發。

總體而言，在小學高年級數學的教學中，教師必須注重精教活學，并根據學生的學習情況為學生搭建自主課堂，由此讓學生在輕松愉悅的環境中進行學習，增強生生交流合作，發展學生的思維能力、自主學習能力，從而促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]肖云飛.“數學閱讀，精教活學，自主課堂”：淺談小學數學課堂的閱讀教學[J].數學學習與研究，2018（21）：78.

[2]王凱.深耕課堂，實現學生自主學習：高年級數學復習課教學實踐與思考[J].小學教學研究，2018（6）：46-48.

編輯 高 瓊