關于“在實踐中培養(yǎng)學生團隊精神”的幾點體會

摘 要

隨著經濟的發(fā)展和社會的不斷進步，各個知識領域都呈現出知識交叉的狀態(tài)，諸多項目單靠個人的力量顯然是不可能完成的，也就是說我們已經基本告別了單打獨斗的時代。當今社會越來越需要集體的智慧和力量，越來越需要發(fā)揮團隊協作的精神。對于即將走上工作崗位的中職學生，更應當理解團隊精神的重要性。俗話說：“人心齊，泰山移”。中職學生應當在實踐中努力提高自己的團隊意識，培養(yǎng)自己的協作精神，以便將來更好的融入社會。

【關鍵詞】實踐； 團隊； 團隊精神；體會

團結協作成為現代企業(yè)越來越關注的主題。對于中職學校而言，要從根本上培養(yǎng)學生的協作精神，尤其是實踐中的協作精神。結合實際經驗，談談本人在這個問題上的幾點體會：

1 教學過程中培養(yǎng)團隊意識

中職學生有著普遍的特點，那就是學習基礎差，學生獨立思考解決問題的能力很弱。引導不同性別、不同性格、不同水平的學生互相學習，共同提高，顯得尤為重要。對在互學中成績顯著提高的學生給予激勵，以此幫助學生由孤立學習上升到協作學習，由封閉學習走向開放學習，由個體學習提高到團隊學習。中職學生必不可少的實訓課，尤其強調團隊協作來完成項目，教師應當有意識的安排多一些以小團體形式參與的教學活動，在團隊協作中潛移默化的培養(yǎng)學生的團隊意識。通過師生、生生互動合作的形式，讓學生深刻領悟集體主義內涵，自覺摒棄自私自利個人主義作風。學生學習興趣被調動，學習積極性增強，班級內的同學更加團結。

2 班級生活中增進團隊友誼

2.1 班級文化創(chuàng)氛圍

每個班級都有自己的專業(yè)特色，每一位同學都可以將自己的想法融入班級文化的設計當中，美化自己的班級。通過班級文化布置，可以讓每一位學生感覺自己是班級不可或缺的一份子，整個班級就是一個不可分割的整體，一個團隊，一個班集體。

2.2 互相幫助付實踐

班級可以為家庭條件困難的學生以及生理障礙的學生提供幫助，關心關愛困難學生。團隊精神的內涵實際上就是互相幫助，同學之間的互相扶持可以讓困難學生感受到班級的溫暖，也可以讓條件較好的學生摒棄自私自利的壞毛病，提升班級的凝聚力。

2.3 相互競爭促提升

班級內部可開展互相監(jiān)督、互相比較的多種競賽活動。對于經常在中職生中出現的抽煙、睡懶覺、竄宿舍等違紀行為，要互相監(jiān)督，提出批評。對于班級的好人好事，應給予適當的獎勵。讓每一位學生都能為班級爭光而高興，真正做到“班級是我家，美化靠大家”。

3 文化活動中鍛煉團隊能力

3.1 社團活動

社團活動是職業(yè)學校必不可少的一項活動，社團是微觀社會，參與社團活動是對每一位學生的基本要求。在社團中，既可以培養(yǎng)學生團隊合作的能力，也可以發(fā)揮學生的專業(yè)特長，避免課堂教學的拘謹，增加了趣味性。尤其是學校開展的籃球、足球、舞蹈、合唱等群體性社團，對團隊能力的要求非常高，對學生的溝通能力、團隊協作能力將是一個很大的提升。

3.2 校運動會、文明規(guī)范月活動。

每個學校每年都會開展一次校運會，都會舉行三月文明規(guī)范月系列活動，每位學生應當根據自己的特長，積極參加此類活動，努力為大家共同擁有的這個班集體爭光添彩。在活動過程中互相幫助，講求協作。

3.3 社會實踐活動

學校社會實踐活動一般由團委牽頭，團委需要因勢利導，明確實踐目的，組織學生分組進行參觀學習、義務勞動等實踐活動，具體的實踐計劃以及如何協作分工，由各小組自己完成。前段時間，團委組織了社區(qū)義務勞動和植樹活動，全體學生三人一組，分為五個小組，團結協作，圓滿完成了既定任務，受到了社區(qū)的一致好評。這種開放式團隊化的實踐方式，能夠很好的激發(fā)學生的合作熱情，對于鍛煉學生的團隊合作能力有很好的幫助。

4 工廠實習中發(fā)揚團隊精神

中職學校是直接面對用人單位的職業(yè)教育單位，在經濟、科技發(fā)展日新月異的當代，用人單位也把“是否具有團隊精神”作為人員使用的重要指標。中職學生如果能夠在今后的工作崗位上互相之間密切合作，將會大大提高工作質量和效率。因此，就業(yè)之前的工廠實習，并不僅僅是專業(yè)技能的實習，也應當是“團隊精神”的實習。在實習過程中應當改變以前單干式的實習方式，將任務模塊化，由學生分小組協作完成。這種模塊化的實習方式，把以前孤立的實習有機的融合到一起，形成了一個利益共同體，不管哪個模塊出了問題，影響的將是整個全局。正所謂“一損俱損，一榮俱榮”，就是這個道理。在共同目標、共同利益的觸動之下，團隊精神和合作習慣將在實習過程中得到潛移默化的提升和鞏固。

學生團隊精神的培養(yǎng)是多角度，多方面的，學校應當以培養(yǎng)學生團隊合作精神，發(fā)展協作能力為導向，使學生在學習上、生活中領會、理解團隊精神的素質內涵。

作者單位

江蘇省揚州邗江中等專業(yè)學校 江蘇省揚州市 225000