關于班級團隊精神培養的思考

摘 要

班級是一個團體，在班級建設中要注重班級團隊精神的培養。班級團隊精神的培養，能使班級體中得每個學生都能發揮自己的特長，開發自己的潛能，增強與他人合作的能力。學生不管是在學習成績和學習能力方面，還是在學生的綜合素質方面都會有著顯著的提高。培養班級團隊精神可以從明確班級目標、利用心理暗示、利用班級活動處理好班級中的人際關系、健全班級管理制度等方面來進行。

【關鍵詞】團隊精神；班級團隊建設；班集體團隊精神

1 班級團隊精神

所謂團隊，是指一些才能互補、團結和諧并為負有共同責任的統一目標和標準而奉獻的一群人。團隊精神，是一種力量，是現代社會中必不可少的。一個人沒有團隊精神將難成大事；一個企業如果沒有團隊精神將成為一盤散沙；一個民族如果沒有團隊精神也將難以強大。

班集體也是一個團隊，它由班集體當中的師生共同組成。在班集體建設中將所有人的個人精神，融會成一種具有共同奮斗目標和輿論導向的團隊精神：這是班級學生共同學習進步的基礎。

2 班級團隊精神培養的措施

2.1 確立班級目標

在確立目標之前首先要從班級學生的構成情況；班級學生的家庭情況：每個學生的愛好及個性特長；學生的思想道德素質及學習情況；班級任課教師授課情況；

在充分了解班情的情況下再制定出具有方向性、整體性、針對性、可行性、激勵性和參與性的共同的奮斗目標。這個奮斗目標首先一定要以黨的教育方針和學校的教育任務為依據，體現出正確的政治方向，并且符合教育的整體要求，同時反映出各階段應達到的教育要求，其次要有群眾性，能反映出大多數學生的愿望。而且這個奮斗目標的提出必須符合班級實際情況，從學生實際出發，學生經過一定的努力是可以實現的，能滿足全體學生的自我需要和自覺要求，使不同類型的學生都有施展才能的可能。

2.2 運用心理暗示

2.2.1 多一點贊許，少一點批評，培養學生對班集體的向往和激情。

現代學生都希望別人給予自己多一點贊許，少一點批評。班主任以及任課教師對學生表揚贊許居多，而這種做法會給同學良好的心理暗示，他們會認為自己所在的班是一個十分優秀的班集體，和同學談話時，如果提及他的做法會影響優秀班集體的榮譽的話，效果往往非常好。利用這種人際影響中的暗示方法為開端，培養學生對班集體的向往和激情，不失為班級建設的一個良好開端。

2.2.2 多一點正氣，少一點戾氣，培養健康向上的集體輿論導向。

人往往有著強烈地從眾心理，集體對一個人的影響遠比想象得深遠。因此樹立正確的集體輿論也就是我們平時所說的良好的“班風”非常重要。而在幾十個人的班級中，每個人都會對班風的方向有一定的作用，但是有些人對班級的方向作用要明顯一些，那就是在班內有一定“權力”的班干部。班主任對班長要有正面的支持，對班長的夸獎及獎勵，其實就是對班長工作的最大支持，班主任的這一舉動也會在同學們中間形成巨大的心理暗示。對班委會的管理的關鍵是：樹有正氣的人。

2.2.3 多一點信任，少一點責備，增強師生間、同學間的互信。

班主任要對班長充分放權，充分相信他們可以自己管理好自己的班級，班主任在管理中只是起到一個輔助的作用；同樣，班主任或班長要對輔助管理班級的其他班委充分放權，不必事必躬親，對待同學要充分信任。班級管理中一句表揚的話是對班委的積極的心理暗示，往往可以取得意想不到的成功。在班級管理中充分利用心理學，往往可以起到事半功倍的作用。

2.3 重視班級活動

班級活動將分散的同學聚攏在一起，時刻提醒他們同處在一個班級，擁有同一個夢想和歸宿。班級活動能讓班級里面的同學充分展示自己，增進相互了解，增強班級的凝聚力。在各類的班級活動中可以重點抓以下幾種：

（1）新班級組建時的見面會。新同學初次相識，第一次自我介紹給大家留下的第一印象尤為重要。

（2）主題班會的開設。主題班會一般由班長主持，班級成員共同討論。班會以實體方式將班級成員凝聚在一起，大家共同商討、決定關乎班級組織自身根本利益的事務，是參與班級管理的“直接民主”形式。

（3）班級同學的個人比賽的支持。舞臺下班級里的同學的助威吶喊，對選手對親友團都是一種振奮。對選手而言，收獲了自信和班級歸屬感；對親友團，收獲了班級自豪感和榮譽感，無形中就促成了強大的班級凝聚力。

2.4 和諧人際關系

人際關系是一種高級形式的班級精神文化，良好的人際關系不僅可以使學生全身心的投入學習，促進學生奮發向上，健康成長，還可以形成良好的集體意識。

班委與學生關系是班級活動中最基本的人際關系，無時無刻不在影響著班級建設過程和結果，班委和學生間只有建立融洽和諧的關系，才能取得最佳效果。那么，如何在班級體中建立一個良好的人際關系呢？我認為可以從以下幾個方面入手：建立堅強的班委班子、讓學生參與管理、加強意見交流、培養集體意識。

2.5 健全班級制度

維系一個班級平穩運作，沒有明確的制度保障是萬萬不行的。量化班級的獎勵和懲罰制度。除了情感和道義上的表揚和批評，唯一握在班委手中的“牌”就是學年的德育測評。班級需要共同制訂出一套完整的獎懲體系，并由班長負責執行。對于好的行為要表揚鼓勵，并給予德育加分，反之則要扣分以示警告。整個過程由全體同學共同監督，保證公平、公正和公開。班長要親自帶頭遵守制度，任何班委犯錯，都要一視同仁地對待，使制度得以徹底的落實和貫徹。

參考文獻

[1]海鹽縣未成年人思想道德建設領導小組.班級精神和班集體的建設[Z].2016.

[2]黃莉.如何在班級管理中建立良好的人際關系[Z].道客巴巴，2015.

作者單位

江蘇省揚州邗江中等專業學校 江蘇省揚州市 225000