淺議中職班級團隊精神的培養

摘 要

合作共贏已經成為世界普遍共識。現代企業也非常注重團隊協作，而團隊協作的基礎和靈魂是團隊精神。中職學校是為企業培養一線工人的搖籃。校內培養中職生團隊精神不僅有利于班級管理績效的提升，而且也迎合了現代企業對員工的需求。在擔任班主任期間，本人注重學生團隊精神的培養，也多次進行了實踐，在實踐的基礎上不斷總結再實踐，取得了良好的效果。

【關鍵詞】團隊；意識； 精神；培養

團結協作是當今企業對員工最基本的要求。職業學校是作為培養企業一線工人的搖籃，更要把培育學生團結協作的精神放在首位。班級是組成學校最小的單位，是落實學校教學和管理工作的最前沿，也是培養學生團結協作精神的主陣地。班級團隊精神是一個班集體靈魂，是體現學生精神面貌的主要方面，更是建立積極向上、和諧團結班集體的重要前提。結合多年擔任班主任工作經驗，我認為班級團隊精神的培養需要做到以下幾點：

1 領會團隊精神內涵，形成團隊精神意識。

在中職學校，一個新的班集體是由來自不同初中學校的學生所構成的，他們的思想經歷了初中校的熏陶，對團隊以及團隊精神的內涵認識程度不高，對今后班集體團隊精神的建設有較大影響。因此，對學生進行團隊精神內涵的教育顯得尤其重要。團隊（Team）是指一種為了實現某一目標而由相互協作的個體所組成的，是由基層和管理層人員組成的一個共同體，它合理利用每一個成員的知識和技能協同工作，解決問題，達到共同的目標。作為班級團隊，就是為了實現促進每一位學生全面發展的目標，由全體成員和班主任以及班干部所組成的一個共同體。團隊精神是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就，以及和諧的人際關系與良好的心理素質。對于班級團隊，每一位同學團隊精神水平的高低直接決定著整個班集體團隊精神的水平。引導學生充分領會班級團隊以及團隊精神的內涵，是培養團隊精神的基礎和前提。學生明確內涵后才會認識到自己應該做什么，怎么去做，逐步形成團隊精神的意識。

2 借助多種層面平臺，強化團隊精神培養。

學生一天中有一半時間在學校。因此對學生團隊精神培養離不開學校層面和資源。在我看來，可以從以下幾個層面去培養。

2.1 教學活動層面

學生作為教學主體，任何一項教學活動都離不開學生。在教學活動中有效滲透團隊精神是培養方式之一。比如在知識學習過程中，采用小組合作探究的過程；在后進生轉化過程中，采用多對一幫扶制；在實習過程中，小組共同完成項目制等等，都是對學生團隊精神培養的良好平臺和有效途徑。同時體育課是最能體現團隊精神，也是效果呈現最快最佳的課堂，值得體育老師去設計和思考。

2.2 班級管理層面

班級常規管理是衡量班級整體水平的重要指標之一。團隊精神在班級管理中所起的作用和效果是非常明顯的。比如在實行學生自我管理過程中，加強對班干部的團隊精神的培養，對提升班級管理水平是非常有益的；在宿舍日常管理中，有效激發宿舍成員的團隊精神，對實現優質化宿舍是至關重要的；在班級活動開展和參與中，多開展一些融合團隊精神的活動，無形中培養了學生的團隊精神。

2.3 文化建設層面

班級文化是體現營造班級氛圍，陶冶學生情操的隱形課程，所起的作用是巨大的。比如充分利用班級宣傳欄，布置一些成功團隊的事跡供學生學習，讓學生置身于團隊精神的氛圍中；借助班級多媒體平臺，播放團隊所創造的成功案例，讓學生自我體驗團隊精神的價值所在；通過評選優秀班干部契機，表彰一批學生身邊的模范，為全班同學樹立學習的榜樣，推進班集體團隊精神的建設。

2.4 社會實踐層面

社會實踐是學生的第二課堂，是全面培養學生能力的重要載體。社會實踐是學生接觸社會，向社會汲取知識的主要途徑，對學生的成長和未來適應社會的能力都大有裨益。比如在班級多鼓勵學生參加校內外各項志愿者服務，在服務中感受團隊精神帶來的溫暖和成效；提倡和指導學生暑期進行社會實踐，讓學生提前感受企業團隊精神，為今后迅速適應企業環境而奠定基石；利用學校提供的工學交替機會，進一步領會團隊精神在企業中的重要性和優勢。

3 抓住時機適時總結，注重團隊精神內化。

在培養學生團隊精神的同時，更要關注團隊精神在學生心中的內化。在日常教學和管理中，隨時都會有體現團隊精神的素材出現。班主任可以抓住時機，就地取材，因勢利導，及時強化團隊精神在學生心中的形成。同時，學生在不經意間可能把團隊精神和哥們義氣混為一談，這需要引起高度重視和及時關注。班主任要適時總結，對真正的團隊精神要給予肯定和褒獎，對學生產生團隊精神的誤解要及時給予糾正和批判，讓真正的團隊精神內化于心，外化于行。

團隊精神不是與生俱來的，也不是一朝一夕就可以形成的。面對新形勢下社會對人才的需求，我們要利用好班級這個平臺，長時間的注重對學生團隊精神的培養，不斷觀察學生團隊精神的形成，為學生的全面發展而服務。

作者單位

江蘇省揚州邗江中等專業學校 江蘇省揚州市 225000