建立高級中學班級管理的有效機制

摘 要

在學校的德育工作管理中，班級管理是一個重要的方面。班級管理的好壞對于建立和發展班集體，全面實現班級目標以及全面提高教育教學質量和德育素質都具有十分重要的意義。班級管理是一門藝術，要想做到有效管理，就必須建立有效的管理機制。

【關鍵詞】班級管理；有效

在學校的德育工作管理中，班級管理是一個重要的方面。班級管理的好壞對于建立和發展班集體，全面實現班級目標以及全面提高教育教學質量和德育素質都具有十分重要的意義。魏書生說：“管理是集體的骨架。”有良好的管理，事情才會有頭有緒，集體才會像一架健康的機器有序地運轉。很多班主任都會有這樣的困惑，感覺自己付出了很多，對待班級管理已經很盡心盡責了，但是為什么還是管理不好班級呢？其實管理是一門藝術，它不僅僅看你做不做，更關鍵的是看你做得怎么樣——即要做到有效管理。要想做到有效管理，就必須建立有效的管理機制。

1 構建學生自主管理機制

1.1 全員參與，相互制衡。

我們提倡人人參與的班級自主管理，每位同學都要在班級自主管理中確定自己的崗位，做到人人有崗，人人定崗。“人人有事做，事事有人做。”為了使每個學生都找到合適的管理崗位，我們嘗試進行“自定崗位行動”。讓學生尋找、發現、確定自己的管理崗位，使學生在自己確定的崗位上，主動、積極地履行管理職責，人人都是管理者，人人又都是被管理者，在這種交互的管理活動中學生能真切體驗到管理工作的價值、意義，積累相關的工作經驗，管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。

1.2 照章辦事，明確責任。

在入學教育期間，向學生大力宣講為什么要制立制度，講明道理。然后組織學生學習有關的校紀班規。如《高中學生守則》、《高中學生日常行為規范》等。在此基礎上，針對班級學生管理實際，在學生討論的基礎上對一些不良的現象提出批評，指出班上存在的同學們習以為常的一些問題，由學生自主制定班級管理制度，制度具體明了，要求嚴格，獎罰分明，并且在開學第一周內宣布執行。

1.3 善始善終，持之以恒。

制度一旦制定，便要嚴格執行，全體同學都應該將自己置身于制度管理之下，自覺維護制度的權威，使班級管理走上法治化軌道。“以法治班”是班級管理的靈丹妙藥。紀律上主張“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則。凡事不做則已，一做必須到底，既顯示了制度執行的一貫性，又鍛煉了學生的意志力。

2 建立班級民主管理機制

現在的高中學生普遍自主意識較強，他們既是班級的被管理者，也是管理者，一旦他們真正參與管理，發揮其主體作用，班級管理效率將成倍提高，班級的發展將獲得強大的原動力。一個班級，如果只有班主任的積極性，沒有學生的積極參與，班級就難以前進。長期以來，不少班主任的心目中，“管理”就是我說你聽，照我的意思辦事，或者把我的意志變成規章和制度，然后監督學生實施照辦，最后檢查評價實施結果。如此“管理”，只能越管越孤立，越“理”越不順。對此我制定了一套班級制度制定民主程序：醞釀——討論——表決通過。通過引導學生制訂班規班法，學生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，師生關系得到了密切，同時由于學生有為自己的目標負責的傾向，所以它容易使學生對自己的行為產生自我約束，真可謂“一舉數得”。

3 確立多種有效的激勵機制

3.1 班級目標激勵

所謂班級目標，就是班級學生共同的期望、追求和達到的成果，它具有導向和激勵作用。班主任應采取各種有效措施，使目標具體化并變為行動的指南。具體做法是：一般來說從文、理分科開始，就可以制定長、中、近期的班級及個人目標。目標制定的原則是：既符合個人實際，又要跳一跳摘到蘋果。

3.2 師愛激勵

一是學生的感受能力較差。我們現在的學生基本都是獨生子女，從小在家庭愛的蜜糖里泡大，老師付出與過去同樣的愛，我們的學生已經體察不到，甚至覺得老師的所有付出都是應該的。對此我們要對學生多進行感恩教育，讓他們懂得愛，感受愛。二是教師愛的方式不當。我們過多地偏愛了那些所謂尖子生，對普通學生比較嚴厲，往往態度強硬、武斷甚至偏執、粗暴，這使學生對教師敬而畏之，敬而遠之。久而久之神經質、敵意等不良心理會便會產生。因此，我們教師要對學生一視同仁，甚至“反向偏愛”，對那些不太優秀的學生，傾注更多的愛。

3.3 格言、警句激勵。

名人名言、諺語、格言是人類智慧的結晶，它們對學生有很大的激勵作用。一句名言，只要教師把它在學生的心田上根植，所取得的效果就是驚人的。我總是要求學生把課本上的格言、警句理解、記牢，還要每天從課外書上搜集一條寫到日記本上。這樣，每位學生都學會了用格言警句激勵自己。另外，對學習有不同態度的學生，我采用針對性的警句：對有僥幸心理的同學，我總是講“一份耕耘，一份收獲”，培養他們實事求是的治學態度和誠信做人的品質；對班級的優生群體，我引用一句廣告詞“沒有最好，只有更好”，培養他們精益求精的學習品質，防止他們在成績和榮譽面前驕傲自滿，停滯不前；對那些特別貪玩的同學，我常講“先做最要緊的事，然后再做自己喜歡做的事”，作為一個高中生，一名重點中學的學生，我們應該要明確自己的定位，在任何時候，我們都必須先完成學業。

班級管理沒有定法，需要教育工作者在新的形勢下不斷去開拓、創新。“以人為本”、“以法治班”的管理理念和“學生為主體，教師為主導”的教育理念，營造有利于學生身心健康發展的班級人際環境，讓學生做班級管理的主角，在民主、平等、和諧的環境下發揮學生自我教育、自我管理的積極性和創造性，使學生在班級自主管理中學會自立、自治、組織與合作，從而認識并促進自我的發展，，促進教育的可持續發展。

作者單位

1.遼寧省開原市高級中學 遼寧省開原市 112300

2.遼寧省開原市第八中學 遼寧省開原市 112300