工學結合模式下高職會計教學改革芻議

摘 要

本文主要以高職會計專業教學問題作為出發點，并針對問題從加強實踐教學活動、轉變教學方法等方面探討了工學結合模式下高職會計教學改革措施，以期為社會培養綜合性人才提供一些參考和意見。

【關鍵詞】工學結合；高職；會計教學；改革

高職會計專業的實踐性較強，這是這門專業的顯著性特征。因此教師展開理論教學和實踐教學的出發點和落腳點是培養學生計算能力和實踐能力。工學結合模式下，要求高職會計教學內容應趨向創新性和多元化。但是現階段，由于高職專業教師自身綜合素質偏低，在課堂教學中仍然采用單一化教學模式，導致課堂教學質量不高，學生的實踐動手能力差。這就需要教師結合會計市場實況和工學結合理念，及時更新教學觀點、創新教學方法，進而進一步提升學生創新能力和實踐動手能力。

1 高職會計專業教學問題

1.1 教師重“理論”輕“實踐”

隨著社會對專業人才需求的增加，高職院校應該轉變專業培養方向和培訓模式，并要求教師注重教學方法的創新，在講解基礎理論知識的同時培養學生知識運用能力，從而滿足社會對人才的需求。但是很多教師的教學方式并沒有發生變化，在實際教學中，教師仍然采取“填鴨式”或者“灌輸式”教學方式要求學生死記硬背，并將關注的目光主要放在基礎理論知識方面。另外，教師不夠重視實踐活動，對于實踐教學的認識不夠全面。會計專業的實踐性較強，但是在實踐教學活動中，教師比較重視實踐結果，忽略了學生積極探索的過程。這樣不僅不符合工學結合模式的標準，還會進一步導致會計實踐教學活動逐漸流于形式。

1.2 會計教育目標不明確

由于受應試教育理念的影響，高職學院教師過于專注書本知識的講解，從而嚴重忽略了學生的學習過程和課堂主體地位。現階段，很多專業教師由于自身專業素質的欠缺，在課堂講解中缺乏足夠的激情，采用的教學方式缺乏活力和創新，且沒有結合社會大環境和學生實際情況建立明確的教育目標，這樣也就會導致學生課堂注意力不集中，對教師所講的教學內容提成不起任何興趣。在這樣的教學環境下，學生的創造性思維和自主探究意識遭受嚴重扼殺，不利于培養專業技能強、綜合素質高的全面性人才。對于高職院校而言，教育目標是滿足現代化社會對專業人才的需求，并提升學生的市場競爭優勢，其會計專業知識、教學內容與會計人才市場需求保持一致性。

2 工學結合模式下高職會計教學改革措施

2.1 強化實踐

會計專業本身的實踐性較強，其學科體系較為系統，因此結合市場需求制定具有針對性的實踐教學方案顯得尤為重要，對于培養學生的實踐動手能力和創新能力具有積極的影響。要想進一步提升專業教學質量、增強教學效果，需要建立一個合理的教育模式，創設實踐教學活動，并將其付諸實踐。在會計教學中，無論是學校還是教師，都應該加強對會計實踐教學活動的重視，它既可以有效激發學生的學習興趣，又可以幫助學生達到鞏固知識、提高知識運用能力的目的。對于實踐教學課程的安排方面，應占據總課程比例的50%以上。在教學內容設計方面，應改變傳統的設計理念，在遵從教學設計原則基礎之上增添創新點，并積極引入工學結合教學模式，建立系統化、層次化、專業化的會計教育模式，最終實現提高學生實踐動手能力的目的。

2.2 教學方法的改變

傳統單一的教學方法已不再滿足學生的實際需求和工學結合理念對專業教育課程的要求，這就需要高職院校相關會計專業教師注重理論與實踐的結合，并充分發揮教育的指導作用。通過實踐活動與理論知識的有機統一，及時更新教學理念和教學方法，適當展開案例教學，從而提高學生自主探究意識。學生在實踐中，應分析每一章節知識的重難點，并加強與教師之間的有效溝通。教師在具體教學時，應充分認識到學生的課堂主體地位，并采用靈活多變的教學方式挖掘學生的潛力，從而在培養學生自主學習意識的同時提升學生分析問題的能力。

2.3 建設實踐場所、適當開展學習競賽。

實踐場所是開設實踐教育活動的載體。因此高職院校應加大對實踐場所的資金、人力、物力投入力度，并加強對會計專業教師的培訓，從而為學生的學習創設一個良好的學習環境。學校還應積極加強與企業單位之間的聯系與合作，并簽訂相關合同，增加學生社會實踐的機會，這樣可以幫助學生積累更多的工作經驗。

高職院校學生的競爭意識較強，假設學校結合學生的個性特征創辦相關競賽活動，既可以提升學生學習的積極性，又可以增強學生的競爭意識。會計專業教師應定期抽查學生的學習狀況，并引入激勵的獎懲制度，獎勵表現優秀的學生，并花更多時間了解表現稍差學生的學習情況和心理狀況。并在講解專業知識的同時提升學生的電腦操作技能。除此之外，學校應以現階段會計市場實況和工學結合模式建立一套完整的教學體系，以此作為提高學生綜合能力的基礎。

3 結束語

現階段，高職院校在展開會計教學過程中，仍然存在諸多問題，比如教學理念和教學方法的落后、實踐教學活動的不夠重視等。這樣不僅會制約學生的全面發展，還會影響學生的學習積極性。針對于此，學校應該站在社會市場需求和工學結合理念角度，重新安排會計實踐教學活動實踐，加大對實踐訓練場所的資金投入力度，其教學形式和教學內容應盡量豐富，并凸顯其新型性和多樣性。賦予學生實踐動手操作權限，進而提升學生知識運用能力。同時，教師應積極引入現代信息化設備，在講解基礎理論知識的同時提升學生的計算機操作能力，以此達到提升教學質量和學生綜合素質的目的。

參考文獻

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作者簡介

周芬，女，漢族，湖南省長沙市人。現為長沙職業技術學院助教。研究方向為高職學生會計教學。

作者單位

長沙職業技術學院 湖南省長沙市 410111