淺談小學語文教師的成長之路

摘 要

小學語文教師的成長必須具備堅定的信念和追求，不斷學習和進取的精神以及反思交流的習慣。

【關鍵詞】語文教師；成長；信念；學習；反思

當今時代是知識大爆炸的時代，對廣大語文教師也提出了更高的要求。特別是作為小學語文教師，肩負著培養學生的語文素養，加強語文和其它學科之間的融合，促進學生全面發展和終身發展的責任。因此，必須具備堅定的信念和追求，不斷學習和進取的精神以及反思交流的習慣，才能使自己不斷成長為一名具有專業素養的語文教師。只有教師成長了，學生才會成長。

1 要實現專業成長必須具備堅定的信念和追求

拿破侖曾經說過：“不想當將軍的士兵不是好士兵。”對于教師而言，亦是如此，擁有堅定的信念尤為重要。信念是每個人生活的目標，有了信念才會有生活的動力，有了信念才會有精神的依托，有了信念才會使人生活得更精彩。著名特級教師竇桂梅小時候沒有讀過什么書，然而她憑借對教育的激情與夢想，靠韌勁學習，靠闖勁實踐，靠恒勁積累，最終實現了自己的追求。每個教師都希望自己能夠獲得學生的尊重，能夠桃李滿天下。要想實現這一點，就一定要樹立明確的目標，并朝著這個目標不斷地努力，常懷一顆敬畏教育之心對待自己所從事的每項工作，常懷一顆博愛之心對待自己的每一個學生，要堅信自己所從事的不僅僅是一份工作，而是自己對所熱愛的事業的追求，這種追求一旦植根于沃土，定會生根、發芽、開花、結果。

2 要實現專業成長必須不斷地學習進取

2.1 教師要多讀書

首先，讀書能夠改變教師因為知識匱乏而在課堂上無言以對的尷尬局面。往往有些教師由于知識更新的速度太快，平時照本宣科慣了，一旦遇到學生質疑的問題常常感到捉襟見肘，經常詞不達意。作為一名合格的語文教師，一定要博覽群書，做到融會貫通，在課堂上能夠引經據典，妙語連珠。其次，讀書可以改變教師的氣質，又能提升教師的人格，同時又是語文教師專業成長的先決條件。作為年輕教師要想提升自己的專業素質，最好的辦法就是讀書，從書中汲取營養，是最為直接和有效的方法，經常閱讀一些教育教學理論著作，它能夠促使個人專業素養快速提升。著名教育家李吉林為了有更多的時間看書，曾經一次又一次地婉言謝絕了各種邀約，特別是寒暑假的時候利用大量的空余時間讀書，她天天看書，以書為友，把提升自身素質放在首位。語文教學需要教師具有一種淡泊名利寧靜致遠的精神，一種贈人玫瑰手有余香的情懷。教師只有讀書才能做到。

2.2 教師要多學習

首先要向名師學習。古語說“名師出高徒”，作為語文教師，在個人專業成長的道路上，能夠得到名師、名家的幫助和點撥是一件多么難能可貴的事啊！顧泠沅一生得益于三位大師：第一位是蘇步青，教他懂得怎樣做學問。第二位是劉佛年，教他如何待人。第三位是呂型偉，教他腳踏實地干事業。顧泠沅是幸運的，他從三位大師的身上學到了嚴謹的治學作風，寬容的大家風范，求實的科學態度。對于眾多的教師而言，名師永遠是我們追逐的風向標，有了他們的指引，我們才能夠不斷地成長，不斷地進步。

其次要向同伴學習。同伴學習是“一種增強教師之間同事關系并提高其教學水平的職業發展方式，是教師之間彼此信任地分享他們的教學經驗與獨到見解，并互相提供反饋、支持與幫助，以達到改善教學表達技能、學習新的教學方式、解決課堂教學中的有關問題等目的。作為一名成功的語文教師除了自身不斷學習提高，還要注重向身邊的同事請教學習，可以是一個問題，一個案例，也可以是一個觀點，一次活動。眾人拾柴火焰高， “研討出真知，研討出效率”，在新課改過程中，每個人都會遇到各種各樣的困惑和問題，只有在真正的合作交流中去其糟粕，取其精華，才能夠實現真正的成長。

再次要向學生學習。學生是課堂活動的主體，教師是課堂活動的組織者、引導者、參與者。二者互相促進，教學相長。在教學實踐中，教師往往會遇到學生知道的問題，而教師卻不知道的情況，這時候教師要學會放下師道尊嚴，虛心向學生學習，達到師生雙方共同進步。

2.3 要實現專業成長要學會不斷反思

我國大教育家孔子曾經說過“學而不思則罔，思而不學則殆”，這句話闡述了學會在實踐中不斷反思是教師專業成長的關鍵。因此，教師要養成勤于反思的習慣。反思是指教師在職業而活動中，把自我作為意識對象，以及在教學過程中，將教學活動本身作為意識的對象不斷地對自我作為意識的對象，以及在教學過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷地對自我及教學進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。

首先要學會自我反思，就是對自身行為的評價和判斷，善于從自身行為找原因并進行不斷改進的語文教師才會不斷提高教學水平。其次是對教學活動的反思，包括對課堂教學效果，以及教師和學生在課堂上的表現的評價和判斷。教師要善于從教學實踐中總結經驗，吸取教訓，不斷反思，從而促進教師在今后的教學中更好地駕馭課堂，形成自己的教學特色，更有助于教師提升各方面的素質。

3 結語

語文學科是一門人文性和綜合性很強的學科，隨著知識的不斷更新，課改的不斷深入，作為一名小學語文教師，成長過程是一個漫長而復雜的周期過程。正如蘇霍姆林斯基所說“真正的教育是自我教育”，語文教師的專業成長就是自身的成長。只要具備堅定的信念和追求，不斷學習和進取的精神以及反思交流的習慣，就能使自己不斷成長為一名具有專業素養的語文教師。

參考文獻

[1]畢海濱，林征.教師同伴學習：網絡環境下的一種新型教師成長策略[J].繼續教育研究，2008（06）：31-33.

[2]吳衛東，駱伯巍.教師的反思能力結構及其培養研究[J].教育評論，2001（01）：33-35.

作者單位

遼寧省鐵嶺縣凡河中心小學 遼寧省鐵嶺市 112000