略談小學語文教育中學生人文素養的培養

摘 要

人文素養除了涉及到思想價值觀的培養外，還包括人際交際能力。在小學語文教育中，廣大語文教師應重視、不斷加強學生人文素養的培養，幫助學生樹立良好的思想品質，形成正確的人生觀、世界觀與價值觀，對學生未來的學習發展會產生重要影響。

【關鍵詞】小學語文教育；學生人文素養；培養策略

在小學階段，人文素養的培養是小學語文教學的一個重要目標，不僅是為了完成一系列語文教學任務，也能夠培養學生形成更好的思想道德品質，真正促進學生的身心健康全面發展。因此，在實踐教學中，教師應針對學生個性特點與認知發展需求，采用更新穎、靈活的教學方法與策略來培養發展其人文素養。

1 注重語文教材中人文素材的挖掘

在小學語文教育中教師應善于挖掘教材中的人文素材，對其中的人文特性做出深入分析，以此來對學生人文素養做出全面培養。比如，在講解《黃果樹瀑布》這一課時，教師就可以對文中蘊含的人與自然那種和諧相處的人文理念進行挖掘，以此來帶領學生發現、體會其中蘊含的人文美，并更加了解、熱愛自然。

另外，在挖掘的基礎上，教師還應通過對其素材的科學巧妙運用來獲得更理想的駕馭效果。比如：在講解《秋天的懷念》這篇文章時，對于這篇情文并茂，贊美母愛的文章，教師就可以通過以情激情來培養、拓展學生的人文素養。在授課中，通過聲情并茂的講述，不僅可以讓學生深刻的體會到母愛的那種偉大，其中對于友情的描述也能夠引導學生正確認識到友情是多么可貴，以此來引導學生懂得珍惜身邊的親情與友情，巧妙的滲透人文教育。或者是以情悟理，通過講解小學語文教材中的一些鮮活的實例來引導學生聯系實際，從中悟出一些道理，或者是為人處世的方式等等。

2 加強對學生的人文指導，提升其自我意識。

新課改強調在小學語文教學中，不僅要重視教學內容與方式的優化，還應注重學生學習積極主動性的激發。因此，對于語文教育中學生人文素養的培養也應符合這一理念，注重學生自我意識的提升，加強人文指導。在實踐教學中，教師可以通過對預習問題進行有意識的設計，讓學生在閱讀文章中，自主發現其中蘊含的人文性特點，并通過教學中的一系列針對性提問來引導學生更認真、深入的進行思考探究。

比如：在講解《我應該感到自豪才對》這篇文章時，教師就可以通過預設問題來引導學生對讓駱駝自豪的內容進行自主尋找，并在此基礎上引導學生思考“小駱駝在面對小紅馬的嘲笑時是怎樣想的？”“同學們在日常生活中是否有遇到過類似情況”等問題來不斷加深學生理解與掌握，之后，再為學生講解沙漠環境有多惡劣與特殊，真正引導學生理解其實小駱駝的駝峰、眼毛，以及腳掌等身體部位其實在沙漠中都是有一些獨特用處的，以此來使其懂得，別人眼中自己存在的一些不足之處很多時候都是片面的，我們應更客觀、全面的認識利用自己的優勢與不足，促進學生自信心的不斷增強，以此來獲得更理想的人文教育效果。

3 強化教師示范作用的發揮，提升其人文素養。

首先，應提升小學語文教師學歷層次。對于小學語文教師來講，具備一定的學歷層次不僅是其職業要求之一，也是影響其人文素養的重要因素，通常情況下，認可教師學歷層次越高，其人文素養水平也相對更高，且教師人文素養的高低對學生人文素養的培養、發展也會產生重要影響。因此，要想在培養小學生人文素養中，將教師的示范榜樣作用充分發揮出來，就必須要提升教師學科層次。對此，學校可以通過將學歷水平與績效相掛鉤的方式，鼓勵廣大小學語文教師通過不斷的學習積累來優化自身學歷層次，經濟利用空閑時間去多讀書、多積累，以此來從整體上促進小學語文教師人文素養的不斷提升。

其次，應構建引進科學新穎的教學理念與考評機制。在小學語文教學中，對于學生人文素養的培養發展來講，除了教育方式內容與教師素養的高低之外，還應結合具體需求制定出科學完善的考評機制，從理念制度層面來落實各項人文素養的培養工作。對此，學校應結合本校與學生實際情況，定期組織任課教師參與各項培訓活動，制定出有針對性的考評機制，也以此來更好的督促語文教師重視、加強自身人文素養的提升。可以組織專家來對學校開展的一系列語文教學活動進行定期檢查，并采用一票否決制度來管理教學理念較為陳舊，已經教學方法單一、低劣的教師，從而全面調動教師學習、提升的積極性，也為小學人文素養的提升與發展提供有力的理念與制度保障。

4 結語

綜上所述，廣大小學語文教師應正確認識到，在日常教學中加強學生人文素養的培養，對提升其語文綜合素養，促進其身心全面發展的重要性。為此，教師應結合不同階段的教育培養目標，探索、引用更新穎多樣化的教育培養策略，促進學生語文學習效果與效率的大幅度增強，以及人文素養的全面提升。

參考文獻

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作者簡介

莊啟輝，男，中央廣播電視大學大專畢業。現為福建省南靖縣奎洋中心小學優秀教師、一級教師。

作者單位

福建省南靖縣奎洋中心小學 福建省南靖縣 363600