試論小學品德與社會課程資源的開發(fā)利用

摘 要

在新課改的影響下，對教師也提出了全新的要求。在課堂中教師就要從傳統(tǒng)的教學地位中解放出來，引導學生學習，促進學生實現(xiàn)更好的發(fā)展。也正是在這一理念的影響下，教師就要及時更新自身的教學觀念，采取有效的教學方法，滿足學生的學習需求。基于此本文針對小學品德與社會課程資源進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關鍵詞】小學；品德與社會；課程資源；開發(fā)利用

從促進學生學習與發(fā)展的角度上來說，教師在教學不再是從知識的傳授上來進行的，而教學任務也轉變成為了要促進學生實現(xiàn)全面的發(fā)展。因此，在實際教學中教師就要堅持從學生的實際情況上出發(fā)，鼓勵學生學習，同時還要有針對性的引導學生，開發(fā)出有利的課程資源，從而為學生的長遠發(fā)展奠定基礎。

1 從文本中的空白點上出發(fā)，做好開發(fā)與利用工作。

在品德與社會教材中，主要的內容是通過單元主題、課節(jié)主題以及實際內容等方法展現(xiàn)出來的。其中也涉及到了許多方面的知識。但是受到了教材篇幅等因素的限制，使得教材中所涉及到的內容難以全面的展現(xiàn)出來，這樣也就遺留下了許多教學空白。所以教師就要利用好這一空白點，從教材目標上出發(fā)，掌握這一階段學生的認知水平，堅持按照因地制宜的目標，以此來完善與補充空白點。通過對文本進行補充，也可以實現(xiàn)拓展與延伸，這樣也就可以有針對性的培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，從深度上來強化好學生，加深學生對社會生活以及客觀事物等方面的體驗。如學生在學習《餐桌上的變化》時，教師就可以對課程資源進行拓展，延伸到課外中去，鼓勵學生自己進行調查。通過詢問長輩與收集一些相關的素材，在班級中進行探討，從而將教材中的空白與學生的實踐結合在一起。或是在學生學習《家鄉(xiāng)的美景、家鄉(xiāng)的人》的過程中，教師就可以引導學生深入的理解家鄉(xiāng)中的自然與人文環(huán)境，激發(fā)出學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在課堂內容完成后，教師就可以讓學生畫出或是闡述家鄉(xiāng)。通過讓學生對家鄉(xiāng)中的美景等進行介紹等，以此來培養(yǎng)學生的口語交際能力。在這種教學方法的影響下，不僅可以充實教學內容，同時也可以幫助學生在實踐中掌握更多的知識，從而提高學習的效果。

2 豐富品德課程中的內涵

在品德與社會課程中提出了課程資源并不是單一的針對學生的教材來說的，而是可以從不同角度上出發(fā)，借助圖書館以及博物館等來進行開發(fā)與利用的。從目前的教學課程資源上來說，品德與社會這一課程自身比較精煉，可以對教學起到框架的作用。但是在新課改的影響下，還要求教師要對課程中的內涵進行豐富。因此，在實際教學中教師就要從現(xiàn)有的課程資源上出發(fā)，找出課程中的生長點，通過師生互動等方法來找出新的課程資源，實現(xiàn)有效的組合，從而突出教學的主題，保證課程內容的豐富性與多樣性，滿足學生的學習與發(fā)展需求。如學生在學習《讓爺爺奶奶高興》的過程中，由于現(xiàn)階段學生往往是家庭中的小皇帝與小公主，所以如果單純從教材上來對學生進行說教，是難以提高教學效果的。所以教師就可以進行深入的挖掘，先幫助學生理解為什么要讓爺爺奶奶高興。然后在明確怎樣才能讓爺爺奶奶高興。在第一階段中教師就可以讓學生自己講述爺爺奶奶是怎樣照顧自己的。然后教師就可以組織學生通過表演等形式來讓學生進行角色扮演，從而加深學生對這一內容的感悟。最后，教師就可以讓學生制作相應的卡片等，以此來提高學生的學習效果。通過這種課程教學內容上的延伸，可以有效提高課堂教學的效果，同時也可以讓學生感受到爺爺奶奶的辛苦，從而理解好這一知識。

3 從學生的關注點上出發(fā)，保證課程資源與學生生活之間的關系。

從生活中來就要到生活中去。在新課改中也明確提出了要讓學生對生活的體驗與發(fā)現(xiàn)來作為課程資源，并進行深入的開發(fā)與利用。可以說品德與社會是從生活的基礎上提出來的，同時也是知道學生怎樣生活的課程之一。因此，教師在進行課程資源利用與開發(fā)的過程中，就要堅持從學生的實際生活上出發(fā)，抓準學生的關注點，明確這一階段學生的興趣與愛好，以此來加深學生的感悟與體驗。如學生在學習《人類的家園》的過程中，教師就可以讓學生觀看一些地球生態(tài)環(huán)境問題，同時也可以將其與教學內容結合在一起，將學生喜歡的動畫片引入到課程中去。通過動畫片中人物的形象來幫助學生認識到保護環(huán)境的重要性與語義。其次，教師就可以引導學生從動物的角度上來進行思考，明確生態(tài)保護的重要性，以此來實現(xiàn)課程教學目標，幫助學生將學習動機與生活結合在一起，轉變傳統(tǒng)的課程教學氛圍，提高學生的學習積極性。

綜上所述可以看出，隨著教育改革的不斷影響，小學品德與社會課程資源開發(fā)有著極為重要的意義。因此，在教學中教師就要深入挖掘教材，找出其中可被利用的素材，同時還要抓準學生的關注點，在突出學生主體性的基礎上來提高教學的有效性。

參考文獻

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作者簡介

趙秀麗（1981-），吉林省德惠市人。大學本科學歷。現(xiàn)為吉林省德惠市岔路口鎮(zhèn)中心小學二級教師。研究方向為品德與社會。

作者單位

吉林省德惠市岔路口鎮(zhèn)中心小學 吉林省德惠市 130323